语文人教版九年级下册《让》三篇习作.docx

1、要求找出习作中能体现运用“误会法”、“悬念法”的内容，并思考习作如何进行“误会”、“悬念”的设置。让让座，在公交车上是经常能看到的。炎炎夏日，精力充沛的太阳肆意散播着自己的“热情”。我实在招架不住，公交车一到站，便急匆匆钻了上去。车上人挨着人，我只好拣个靠门的位置站着。一个老人从我身边挤过，停在我旁边一个座位旁。那座位上坐着一位妇人，妇人大概40岁出头，身材匀称、面容清丽。她手上拎的、身上穿的都是名牌货。此时，车上人的目光有意无意地聚集到老人与妇人那儿。我认为她不会给老人让座的，我往后面挪了些位置，“大爷，您抓住椅背，抓稳些。”我对老人说道。这时，妇人挪动着身子，缓缓地从椅子上站起。她想让座了这实在出乎我意外了。只见她一手撑着前座的靠背，一手拿起那个放在座位上的名牌包，小心翼翼地从老人身边移过。“喂，请坐！”她从牙缝里挤出了三个字。老人憨憨一笑，说：“谢谢！”老人扶着前座的椅背，一点一点地弯下腰来，最后坐定时还长吁一口气。这座也让完了，大家的目光也散去了。大概路况不好的缘故，公交车有时会上下颠簸着。妇人眉头时不时紧皱着，紧紧抓牢扶手，极力与老人拉开距离两站路以后，老人下了车。那妇人立马抓住椅背，一屁股坐回座位，皱着眉毛地瞪着正要下车的老人背影，小声嘀咕着： “只坐两站，还要让我让座，真是的。”下车回家后，我在想：“那妇人真的让座吗？她不像是在给老人让座，像是在给自己的面子让座。”“礼让”的道理，人人皆知；“互让”的行为，也是处处可见。可是在“让”的时候，又有多少是真心实意呢？如果只是为了面子而“让”的话，就毫无意义了。让那是一次班委竞选。我自信满满地站在讲台上，字正腔圆地念着演讲稿，心里想：“我对班级一腔热血，在班上人缘也很好，班长的位置非我莫属了。”我眼光扫过要和我竞争班子的小红，却发现她正一脸高深莫测地笑容盯着我。我不由得心惊：“她莫非有了必胜的把握？”到了宣读票数的时间，我紧张地在台下看着。只见小红的票数迅速地上涨，可我的却慢慢地挪动着，最后我竟以20票的差距输给了她！这个结果太令人难以置信！我在班上的人缘比她好得多，对班级的付出也是大家有目共睹的，为什么我会输给她？朋友悄悄地告诉我：“她拉票，你输给她也没什么奇怪的。”我便愤懑难平，想要这事告诉老师。朋友拉住我说道：“让她一下，那样你并不会损失什么，反而更能赢得人心，不是吗？”“我为什么要让她？这本就是公平竞争的事。如果我选择忍让，那不是纵容她的行为吗？”“或许你的忍让还能让她意识到自己的错误，这也算做件好事嘛。”在朋友的循循劝导下，我开始心软了。是呀，“让”并不是懦弱的表现，而是聪明睿智的取舍。我要表现出宽宏大量的胸襟。我来到小红面前，对她当上班长表示祝贺。她显然不相信我竟然就此退让，一脸愕然地看着我，慢慢地露出笑容，说：“我还是输给你，我没有你的气量，做不到忍让，也学不会退让。班长还是你来做吧，你比我更适合。”我心里已了然。“让”是一个人宽宏大量的胸襟，能升华自己，也能感化别人。人与人之间多点谦让，为人处世的多一点忍让，我们能发现不一样的美好。2、揣摩运用“误会法”、“悬念法”，根据下面一位学生的习作中的情景，添加或修改情节，使其情节合理且有波澜。 让那是一个下着雨的星期天，黄琳上完补习班坐车回家。在拥挤的公交车里，黄琳努力地在人群中穿行，终于找到立足之地站好。过了几站，一个大爷拄着拐杖上了车，他的头发发白，手上拎着一把破旧的绿伞，裤脚上还有几点泥浆，应该是刚才走在路上时溅到了。老大爷扶着椅子，摇摇晃晃。坐在座位上的年轻人皱着眉头看着他，生怕他湿淋淋的雨伞碰到自己，其他坐在座位上的更是视而不见，有的还对这位大爷翻白眼。“这么老了还出来干什么，浑身湿淋淋的，碰得别人一身水，真是的。”小声的议论在拥挤的车厢里倒像是有无数只苍蝇“嗡嗡”地叫着。那位老大爷似乎也听见了，有些不太自然地把雨伞往自己怀里收。这时，公交车突然来了一个大转弯，车上的人都往公交车的右边退了好几步。那位老大爷更是因为没站稳，差点摔倒。一位中年人看不下去了，站起身，走到那位老大爷身边说道：“这位老先生，我就下车了，您坐我的位置吧。”那位老大爷推辞了一下，还是坐了上去。原来坐在位子上的那些人似乎更加地心安理得了。黄琳家在最后一站，天空依然下着雨。当她下车时，猛然一抬头，看见刚才那位让座的中