《少年王冕》第二课时教学设计.docx

苏教版小学语文五年级上册少年王冕第二课时教学设计安徽省天长市城南小学 董秀清教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第五自然段。2.学习课文五至七自然段，引导学生通过对具体语言文字的揣摩，感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。3.学习景物描写的方法，了解景物描写在故事发展中的作用。培养学生课外阅读的兴趣，增强学生对祖国传统文化的热爱。教学重点：通过重点语句的品析，感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。教学难点：体会景物描写的方法，了解景物描写在故事发展中的作用。教学准备：多媒体课件教学过程：一、出示古诗，激趣导入新课1刚刚通过主持人的介绍，知道我来自哪里吗？知道我的名字吗？猜猜我的父母给我起这个名字有什么特别的用意呢？其实，我的父母只希望我踏实做事，清白做人，就像这一朵朵飘着清气的梅花。出示墨梅图，喜欢梅花吗？说说喜欢的理由。画中还藏着一首诗呢，谁来读一读诗的内容。2同学们知道这首诗的作者吗？对，这首诗的作者就是王冕。这节课让我们继续学习第24课少年王冕，走近名著儒林外史中的王冕。上课。伸出手一起板书课题，书写时做到行款整齐一条线。注意：“冕”上节课学过，上下结构帽子头，上面不是曰，而是冃，古代同“帽子”的“帽”，两横不靠两边。齐读课题。二、赏读景致，体悟表达精妙1.通过上节课的学习，我们知道课文主要写了少年王冕的哪两件事？（辍学放牛、观荷学画）从 “辍学放牛”这件事中，你认识了一个怎样的王冕？ “观荷学画”这部分又描述了一个怎样的王冕呢，我们来接着学习。2.话说王冕一边放牛，一边读书，不知不觉三四年过去了，他读了不少书，也明白了许多道理。有一天，他看到了一幅景象，让他感觉自己是“人在画图中”， 这是怎样的一幅图画呢？3.出示第五自然段，指名朗读。雨后的景色美吗？如此美景，作者是怎样生动准确地描写出来的呢？请自由读课文，把你觉得写得特别美的词句圈画下来，思考作者是怎样把景物写美的，并在旁边做批注。4.交流汇报，指导朗读。预设：动词准确运用。体会“镶”“透”这两个动词的动感，一个“镶”，一个“透”，写出了天空中光线的变化，动感十足，让人有身临其境之感。图片展示。预设：色彩丰富饱满。体会 “黑、白、青、绿”这些表示颜色词语的好处。这里作者注意景物色彩的变化，把景象写的像一幅图画，色彩绚丽、丰富、饱满，让我们觉得眼前一亮。指导朗读。预设：景物错落有致。再看看 “天空中、山上、山下、湖里”这几个方位词，说说你的发现。作者按照从远到近、上往下的顺序描写景物，把景物写的错落有致，特别是湖里的荷花苞雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮，犹如艺术特写。指导朗读。5.这段美景能清晰形象地展现在我们眼前，那是因为作者关注到景物的动态、色彩的绚丽和方位的转换。这样一写，让我们感觉到这雨后的景色就像是一幅规模宏大，意境开阔的画作。咱们来配合读，边读边想象雨后美景的画面。再配上音乐读一读就更妙了。6.课文只用不到1千字就写了王冕18年的成长经历，可为什么花这么多笔墨写雨后的景象和荷花呢？联系上下文和王冕前后生活的变化思考思考。一是为下文情节的发展作铺垫；二是为了衬托人物的品质特点。王冕受雨后美景的感受和启发，奋发自强，刻苦学画，终有所成。 正是这雨后的荷花激发了王冕的灵感，从而产生了学画的冲动，这是他学画的契机，这景物描写起推动故事情节发展的作用。因为王冕开始学画，他的人生才发生了转折，可见这是王冕命运改变的转折点。荷花生机勃勃、纯洁高尚的形象，也是王冕自强不息、坚贞不屈的人格写照，因此又起烘托人物形象的作用。阳光总在风雨后！这一段景物描写是王冕学画的契机；是王冕人生的转折处；是王冕自强不息、纯洁高尚人格的写照。你看，在景物描写的背后，寄托了作者深深的用意，值得体会。咱们再读一读，争取背出来。我们来试一试！出示填空的练习：一阵大雨过后，天空中 。阳光透出来了， 。山上 ， ；山下 ， 。树枝像水洗过一般， 。湖里有 ，花苞上 ，荷叶上 。三、想象补白，体会学画勤奋1.这样的画面，王冕看得入了迷，他心里想到了什么？2.是啊，天下没有学不会的事！自此以后，王冕勤奋学画，终有所成。齐读课文第六自然段。3.王冕在这么短的时间内把荷花画这么好，原因是什么？可文中并没有写他是如何勤奋努力的，只写道“三个月之后，便大有长进”。根据老师的提示，咱们一起来想象一下王冕当时勤奋学画的情景，并写下来。一边写，一边想象画面，像放电影一样。除提示外，可以再写一个自己想象的情景。王冕学画达到了忘我的境界。白天放牛时， 晚上回到家， 天刚蒙蒙亮， 书写提示：注意写字姿势，书写内容做到行款整齐一条线，大小相宜字距匀，力求美观大方。4.交流汇报，习作展示、评价。5.王冕就这样奋发图强、勤奋学画，终于成为“画荷高手”。他的成功不是一种偶然，不是一种巧合。从“观荷学画”这部分内容中，你认识了一个怎样的王冕？四、总结拓展，升华人物形象1.慢慢的，王冕长大了，到了十七八岁，读，齐读第七自然段。2.总结：这就是少年王冕的故事，他孝顺母亲、勤奋刻苦，从一个家境贫寒的放牛娃，到一个“画荷高手”，少年王冕的成功，真是富有传奇色彩。3.其实，课文的第七自然段在儒林外史原著中，是这样描写的：到了十七八岁，不在秦家了。每日画几笔画，读古人的诗文，渐渐不愁衣食，母亲心里欢喜。这王冕天性聪明，年纪不满二十岁，就把那天文地理，经史上的大学问，无一不贯通。但他性情不同：既不求官爵，又不交朋友，终日闭户读书。又在楚辞图上看见画的屈原衣冠，他便自造一顶极高的帽子，一件极阔的衣服，遇着花明柳媚的时节，乘一辆牛车载了母亲，戴了高帽，穿了阔衣，执着鞭子，口里唱着歌曲，在乡村镇上，以及湖边，到处玩耍。惹的乡下孩子们三五成群跟着他笑，他也不放在意下。儒林外史第一回4.默读这段文字，从这段文字里，你又读出了一个怎样的王冕？5.他把他的淡泊、清高也融进了画作、诗篇里，为后人所敬仰。正如他写的墨梅，一起读。你觉得王冕仅仅是在写梅花吗？“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。”人们是这样称赞王冕的。墨梅这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者