模块二必选案例分析.doc

模块二必选案例分析1、请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？ 答：王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次如下：知道目标对应的是了解杜甫的生平和主要代表作、简要了解创作背景； 理解目标对应的是：准确理解字、词、句的含义；运用目标对应的是分辨出古诗文中的虚写部分和实写部分； 分析目标对应的是获得怎样学习古诗的方法和提高古诗词阅读和鉴赏能力； 综合目标对应的是体会老妇一家的不幸，差役的蛮横，体会战争给人民带来的苦难，体会作者忧国忧民但又无可奈何的情感，培养关注民生关注现实的素养。 2、 王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？ 答：王老师在分析教学目标时，主要采用了归类分析法和信息加工分析法。我认为知识与技能中基础知识和基本技能属于归类分析法；“情感态度与价值观”是一种将教学目标要求的心理过程揭示出来的一种内容分析方法。所以我认为王老师在分析目标教学目标时同时也采用了信息加工分析法。 3、 在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪些软件？请对比这些软件支持教学目标分析的特点。 答：在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用 办公软件word与 PPT自带的画图、图像处理photoshop等软件进行辅助。 各软件的特点： （ 1 ）思维导图工具上手快，步骤简单，操作性强，目标导视清晰明了。（ 2 ）办公软件word与 PowerPoint是教师常用型软件，用来制作教学目标分析的特点很容易学，文字性强。但在做梳理过程操作步骤复杂，而且还需要公式编辑器来配合实际很麻烦。（ 3 ）windows自带的画图可进行简单的图形处理、photoshop可以做出很好看的效果图。但是需要老师一定的能力，应为步骤多，不容易操作，对于不熟悉使用的教师局限性强。 终上所述，教师一旦接触 freemind可视化思维导图工具很容易上手，其他软件可补充运用。4、 案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的哪些信息？你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整？ 答：起点能力水平和认知结构分析。王老师通过校长的谈话进行侧面的了解。如：（校长说：这群孩子大多来自乡镇和农村，由于乡村孩子上学普遍比较迟，尽管他们才上初二，年龄却和市一中高一、高二的学生相当，抽象思维能力已经较强。平时住校，没有电视看，了解新闻主要通过学校的广播站。）；是对起点能力水平的分析。（校长还谈到：虽然生长在农村，生活环境比较闭塞，学生的知识面比城里的学生窄，但是求知欲很强，这个班的学生阅读和写作能力也是同年级最好的。）是对学生认知结构分析。通过分析王老师科学的思考与调整是及时的，不但确保教学过程顺利有效进行的必要环节。从这个过程中可以看出王老师的课堂驾驭能力是较高的，也可以看出他的课堂教学非常机智。是一名优秀的教师必须具备这样的能力。 5、 王老师对教学目标的阐述是否规范？如果不规范，应该怎样修改？答：王老师对教学目标的阐述，尚未完全规范。根据布卢姆的教学目标分类理论，教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。而根据问题1我们对王老师教学目标的分析，他的教学目标包括知道、理解、运用、分析、综合五个层次，但对第六个“评价”目标，却始终没有涉及，所以我说他对教学目标的阐述，尚未完全规范。对于评价层次阐述可运用“表现目标陈述法”，又