六年级上册Unit1_How_do_you_go_there.doc

六年级上册Unit1 How do you go there?PartB Lets read教学设计一、学生分析：1、小学生随着年级的增长举手回答问题的人越来越少，特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。原因是小学生在英语课堂上自信心不足，从而导致不举手回答问题。2、经过三年多的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。可以开始培养他们的自主学习。二、教学目标与要求知识目标：1、能够听说认读Lets read中出现的三会句型。2、能够读懂lets read中的短文内容，并能根据短文内容进行判断的句子。能力目标：培养学生的阅读能力，帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并能了解不同国家交通文化的典型差异。情感目标：在本课学习中树立自觉遵守交通规则的观念，自觉维护交通秩序，了解中西方国家交通规则的异同。三、学习策略：关注小组合作与交流，加强自主学习。四、教学重、难点分析1.本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China / the US , drivers drive on the right side of the road . In England and Australia , however , drivers drive on the left side of the road .2.本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：中国和美国车辆靠右行驶；在英国，澳大利亚等国靠左行驶。同时培养学生一定的阅读能力和良好的阅读习惯。五、课前准备1、教师自制本课时课件。2、教师准备点读机。3、教师准备玩具小汽车、表格、小奖品等。六、教学过程1、师生问好。2、热身(Warm-up)a.利用课件播放歌曲“How do you go to school?”师生跟唱。（设计意图：通过歌唱相关的歌曲，将学生迅速带入到本课时的教学氛围中，以调动学生学习的积极性。）b.游戏：猜谜语出示几道关于交通工具的谜语题目，学生会积极抢答。既让学生充分发挥想象力、活跃课堂氛围又复习了本单元的单词，为本节课有关交通规则教学做铺垫。题目如下：Im not a bird. But I can fly.Im big and hard. What am I?I live in the sea. I can swim very fast. But Im not a fish.Im a traffic tool.Please tell me“What am I?”.Im not a snake. But Im very long. Im a traffic tool. What am I ?Its a kind of train .Its under the ground. It runs fast.Whats this?（设计意图：利用猜谜语的游戏为学生创设了自然、欢快的环境，进行对已学知识的复习，既复习旧知识的同时又提高了他们的积极性。）3、利用课件出示交通灯。复习交通灯和B部分Lets learn中的交通规则。如:How many traffic lights ?What are they ?Do you remember anytraffic rules ?Yes, I do.(1) Stop at a red light .(2) Go at a green light .(3) Wait at a yellow light.（设计意图：有关交通灯以及交通灯的三个交通规则既是旧知识又是Lets read中的新内容，所以这一环节是新、旧知识的一个过渡和衔接。为Lets read教学做铺垫。）4、新授部分：Lets read(1)Find out the mistake(错误)in China课件出示两张有关中国车辆行驶的图片（一张是车辆在马路的左边行驶，另一张是车辆在马路的右边行驶），请同学们找出错误的地方。从而引出新授短语:on the right side of the roadon the left side of the road,并带学生学习短语。（设计意图：让学生通过视觉、听觉感受on the right side of the roadon the left side of the road这两个短语及其意思。）(2)Lets read短文部分的教学a.利用课件播放动画版的Lets read短文，让学生通过短文动画对短文内容有一个整体的认知。b.利用点读机让学生跟读课文。其中一些重要的、不好读的句子可以适当的多读几遍。c.学生组内共同读短文，遇到困难组内解决，教师巡视指导。d.学生自读短文，然后齐读。以达到让每个学生都能认真的读短文。（设计意图：营造一种宽松愉快的教学氛围，让学生在自由的小组交流、小组合作中自然的开始新的学习。）e.学生组内讨论研究：不同国家的交通规则，找出它们的相同和不同之处，并把事先发给他们的表格填好。（课件出示表格）f.请各组派代表说说各国交通规则的相同和不同。利用课件展示各国交通规则的相同和不同。（设计意图：学生互相交流，共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣以及交流的意义，通过小组成员之间互帮互助形成同步的学习环境。）g.小小司机：假如你是一名司机，在不同的国家你会怎样驾驶？（借助课件出示模拟的驾驶环境，利用玩具小汽车让学生体验小小司机。）T:If you are a driver ,and you are in England . Which side do you drive ?/ If you are a driver ,and you are in the U S . Which side do you drive ?学生听指令完成驾驶操作。正确驾驶者获得小小奖励。（设计意图：给学生提供一个模拟的驾驶情境，目的是加强学生对短文内容理解和判断的同时，更能把交通规则应用到实践操作中来。以达到真正理解交通规则的目的。）h.请同学们在组内讨论并回答短文问题。利用课件把学生讨论的短文问题展示出来，同时帮助学生理解如何通过短文内容对短文问题做出正确的判断。5、总结本课所学：通过一节课的学习你都知道了什么?（让学生踊跃发言）6、教师课堂小结。7、Homework（课件出示）8、Ending:播放歌曲“How do you go to school?”师生拍手共唱歌曲来结束本节课。（设计意图：在愉快的气氛中结束本课，使学生意犹未尽，进一步激发他们的英语学习兴趣，为今后学好英语打下坚实的基础。）9、板书设计：Unit1 How do you go there?B Letsreadon the right side of the roadon the left side of the roadIn China/ the US,drivers dreve on the right side of the road.In England and Australia, however, drivers dreve on the left side of the road.10、教学反思:本节课选自小学英语六年级上册Unit1 How do you go there?本课的教学内容是B Letsread 。重点是帮助学生理解句型：In China / the US , drivers drive on the right side of the road . In England and Australia , however , drivers drive on the left side of the road .难点是学生对文化差异的了解。本节课我采用多媒体课件歌曲“How do you go to school?”引入，从学生的兴趣入手，在复习旧知识的同时过渡到新授内容Letsread。在新课的呈现部分利用短文动画通过视觉、听觉让学生充分感知短文内容，让学生始终处于一种积极轻松地学习状态中，使学生体验到英语学习的乐趣。同时给学生自由发挥的空间，通过小组合作学习新语言，互相帮助努力完成共同的任务。本节课的教学中也存在的一定的不足，今后需要努力改进的方面：1、多增加学生练习的形式：小组间，男女生之间