《山谷静悄悄》教学设计.doc

教学设计基本信息学 科音乐年 级四年级教学形式教唱课教 师姚维亮单 位安徽省合肥市第55中课题名称山谷静悄悄学情分析 四年级的学生在演唱欢快的歌曲时，在节奏上一般不会有太多问题。但对于一些歌曲中音符时值较长的情况，学生容易唱不够时值，导致节奏不准确。在歌曲中，出现了好几处时值较长的音符，这应是需要注意的地方。教学目标1、通过学习和欣赏山谷图片，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然，观察大自然的美。2、能够有意识地控制自己声音的强弱，逐步学会聆听，用美的声音去演唱歌曲。3、掌握歌曲中的力度记号，用优美的声音演唱歌曲。教学过程1、 导入1. 师：“同学们好，今天老师要带大家去一个地方，你们看这是哪？”（白板遮盖功能）2. 师：“对就是山谷。在山谷中有一个神秘的现象，一个谜语是这么说他的：“每人一个小话唠，每天每夜说不累，你闭口来它也闭，来到山中它最大。”师：“就是回声，那么同学们，你们对回声有什么样的了解呢？”师：“下面我们就通过一个实验来了解回声的原理吧”（反弹的演示）3. 学习并音乐的方式解释mp、p、pp、（用白板的方式解决）在书上找出p、mp、pp 并解决0 31 15 0 | 0 53 31 0 | 0 6 5 | 5 05 1 0 | 4. 师：“回声发生在山谷里，那同学们你们对山谷有什么印象？谁来说一说？”“好，你说”“你说”“不错！”5.师：“看来同学们对山谷还是有一定的了解，那么请一位同学来当小导游带领大家去山谷看一看吧！”（单元格的应用、图片的无限克隆）二、聆听歌曲1.师：“有一首歌曲是描写山谷的，山谷静悄悄，听一听这首歌曲，想一想这首歌曲的情绪、拍号是什么？”（播放音乐）师：“谁来说一说？”（白板的活动包）2. 师：“下面我们一起跟随音乐打拍子，想一想这首歌曲可以分为几段呢？”（白板的活动包）三、模唱歌曲的旋律1.师：“同学们，好听吗？请身体坐直，我们一起轻声用lu小声模唱歌曲的旋律！”2.师：“同学们，我们再次轻声模唱，想一想有什么难唱的部分。”（用笔的功能）四、学习第一部分歌词并填词演唱1.初读歌词熟悉歌曲内容师：“同学们，第一部分唱了什么？我们一起来读一读吧。”2.图文结合、深入渗透情态教学师：“同学们，山谷美吗？下面我们来做一个游戏，谁来试一试？”（白板活动包的字图配对）3. 填词演唱第一部分歌词师：“山谷美吗？你们喜欢山谷吗？”师：“那我们应该用什么状态去演唱呢？”师：“请跟音乐唱一唱，想一想哪些地方不是很好唱！”请学生上台点出难点，并用笔圈出八分休止符、切分音、附点四分音符，并用听唱法解决。5. 师：“同学们下面我们就一起来唱一唱第一部分吧！”分段教学分段演唱和整体演唱5、 学唱第二部分1. 师：“咦？同学们这是什么？它有什么作用呢？”（白板橡皮擦）2. 师：“在听第二部分的时候，想一想第二部分与第一部分有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方？我们该怎么去演唱？”3.请学生上台用不同颜色的笔画出相同之处和不同之处（带领同学有针对性地演唱第二段歌谱）4.师：“下面我们来读一读第二段歌词”5.师：“下面我们跟着音乐来唱一唱，想一想有哪些地方比较难唱？”（解决第二段和第一段的不同之处）6.解决最后一句难点句并讲解渐强符号、让学生思考得出渐弱记号师：“和又是什么意思呢？”怎么思考啊，老师要引导，问学生能否模仿7.逐句演唱第二段、完整地演唱第二段六、完整地演唱、有感情地演唱第二段七、节奏编创八、总结、下课（白板遮盖功能）板书设计山谷静悄悄 1=F 2/4 强 弱 中强 中弱 极强 极弱作业或预习自己利用身边的材料制作打击乐器为歌曲配伴奏自我评价 下面我就针对本节课教学重难点解决的突破、师生深层次教学互动，课堂生成性活动过程及结果教学组织创新说一说：1、 深入情态教学时，以学生角色扮演来认识山谷和回声。 音乐的新课标中，将情感态度价值观放在首位，所以在这个环节中，我一开始希望采用教师引导的方式，这样可以使这里的课堂环节紧凑，但是新课标中提到了体验、实践的方式来感受音乐所带来得乐趣，所以，在上课中，我采用了老师引导（引入话题），学生来当小导游的这一设想（学生为主体）的两种方式来学习，使学生在这个环节中能快速进入课堂并体验出山谷的美后所表达的情感，为后面的歌曲演唱打好感情基础。二、用回声引入到学习歌曲强、弱记号。 这一环节，教师首先介绍回声并结合回声的概念直接切换到强弱知识点的学习，学生体会到了弱，这时用视觉的刺激（电子白板中的文字和图片拖动）迅速帮助学生消化知识点。紧接着进行的游戏巩固，学生根据刚才所学的知识进行反馈。随后在歌谱中找出这些音乐记号的标记，为随后的歌曲学习打好了基础。3、 为歌曲配节奏型的练习上。 在创编节奏型的时候，每个学生的想法是不一样的，有一定的挑战，所以我采用了“四分音符”和“四分休止符”两种简单的方式来表现。在这里难