英语人教版八年级下册Unit 4 Section A 3a教学设计.doc

人教版八年级下册Unit4 Why dont you talk to your parents?Section A 1a-2d 石家庄第二外国语学校 许可慧1. 教材分析人民教育出版社Go For It 的主旨是用所学过的知识来解决问题，培养学生的创新能力。每个单元都以不同的话题为主线来设计教学内容，并通过层层递进的方式来激发学生们的学习兴趣，让学生们在更贴近实际生活、比较真实的情景中来感知语言，应用语言。 Unit4 Why dont you talk to your parents? 主要围绕学生的“人际关系”这一主题展开，是贴近学生实际的一个单元。通过陈述自己的问题以及针对别人的困难提出建议的学习材料，对学生恰当帮助别人、正确处理问题、快速成长提供了指导和帮助。2. 学情分析八年级的学生乐观向上，乐于助人，但是他们又缺少必要的分析判断和恰当表达的能力，所以要引导学生从体会和感悟中找到正确的处理事情的方法。本课时通过学习三段材料，帮助学生们懂得如何积极面对自己的烦恼以及恰当地给同伴提出帮助的建议。3. 教学目标语言知识（Language knowledge）(1) 围绕本单元话题，能正确使用情态动词could，should表达建议或劝告。(2) 能够运用本课时所学句型描述自己的烦恼，为他人提出恰当地建议，以及对他人的建议给出礼貌的回答。语言技能 (Language skills) 能够通过听力材料、阅读材料，分析提炼有效的句型以及表达方式；能够通过小组合作的方式讨论出最恰当有效的建议去帮助他人。学习策略（Learning strategies）利用问题进行听前预测，学会使用记笔记的方式快速获取听力材料的主要信息；通过合作探究，归纳总结重要句型和语言表达。情感态度、文化意识（Emotional aims and Cultural awareness）通过学习本课时，能够正确对待生活中的困难和烦恼，学会关心他人，主动以恰当的建议提供帮助，并能使用恰当的语言和方式来向对方表达感谢。4. 教学重点与难点重点：1) 学习重点单词、词组和句式。2) 能够使用预测、记笔记、总结归纳等技能获取学习材料中的有效信息。3) 在老师的指导下能够恰当礼貌地与他人沟通。难点：1) 理解和应用新的句型（why dont you .）。2) 以正确的态度面对生活中的烦恼，及以建议的方式积极帮助他人。3）根据班内同学的实际问题提出建议。5. 教学方法任务型教学法、情景交际教学法、归纳总结教学法、实践活动式教学法6. 教学过程 活动1: Warming - up 1. A questionnaire. (设计意图：以贴近学生生活实际的问题吸引学生注意力，引起共鸣) 2. Analyze the results of their questionnaire. (设计意图：分析不同学生的情绪情况，为下一步项目设置的引入做铺垫)活动2: Lead - in 1. Show the project: Try to be a good counselor and give good advice to help your classmates. (设计意图：引入本节课的主题，让学生清楚本节课的主要目标，并以成为一名优秀的心理咨询师为主线，穿起接下来的每个教学环节，使得本节课浑然一体，目标明确。)活动3：Listening (Cases Learning) (设计意图：本环节把课本的1b,2a&2b以及2d材料进行了调整，由本班同学亲自录音，并把材料中的主人公换成本班有类似情况的某位同学，使得学生们对材料有更亲切的近距离感知，提高本环节的趣味性) 1) Case 1 : Listen to Shirleys story and answer the questions (设计意图：指导学生通过题目预测听力材料内容，并在听的过程中记下有效信息)2) Case 2 : Listen to Leo and Peters conversation and fill in the blanks. (设计意图：培养学生提前审题，有目标地获取信息；引导学生通过材料总结给出建议以及回答他人建议的句型)3) Case 3 : Watch a video about Kims problem Watch and answer the questions （设计意图：指导学生通过观看和思考，有目标地获取信息） Follow the video and try to imitate.（Role play） （设计意图：用Flash操作角色选择，通过跟读和模仿，以趣味性的方式雕刻学生语音语调的细节）活动4: Group Discussion and conclusion How to give advice to your friends ? (设计意图 : 引导学生通过小组合作总结所学三个材料中的重要句型，为使用目标语言解决实际问题做好准备) How to reply to others advice ? (设计意图：引导学生通过小组讨论总结重要句型，联系生活实际，完善回答方式) Share with other students (设计意图：检测学生表达能力，明确重要句型，为下一环节做好准备)活动5: Warm - up as a counselor 1. Share a letter from Amanda (设计意图：通过本班学生的一封倾诉烦恼的信件激发学生的思考） 2. Give solid advice after group discussion (设计意图：趁热打铁，让学生们运用刚刚总结的句型进行操练，了解如何在实际情境中运用所学知识，并针对下一环节做好准备)活动 6：Who is the best counselor ?1. Choose a student to share his/her problem.（设计意图：引导学生勇敢表达自己，学会倾诉和求助，并练习如何表述自己的烦恼，以及如何礼貌回应他人的建议） 2. Listen to others problem carefully, try to give good advice after 40 seconds of discussion.（设计意图：引导学生乐于助人，积极思考，灵活运用本节课所学内容以正确恰当的方式给同伴提出建议）活动7: My advice for students Teacher will give advice on two most common problems in students life. One is that they have too much homework, and the other is that they think their parents are pushing them too hard. At last, share two sentences with students to enlighten them (设计意图：体现教师在课堂中指导者的角色，以教师的角度指导帮助学生解决实际问题，让学生们学习到解决问题的正确方法，并以两句正能力的警句引导学生形成正确的人生观)活动8: HomeworkWrite a letter to the students in the Cliff Village to show your care and give your advice.(设计意图：课本内容应源于生活，高于生活，最后的作业以新闻中“悬崖村”的困难情况触及学生心灵深处，让他们能够认真思考如何在自己能力范围内去帮助他人，形成积极助人的行为习惯。)活动9：Call the winner. Decide which group is the winner by their marks. And clap for them with the whole class. (设计意图：整节课以小组加分的方式不断激励学生们积极思考，踊跃回答问题，最终总结本节课表现，激励全班同学在下一节课上表现更棒。)7. 板书设计Unit 4 Why dont you talk to your parents ?Project: Try to be a good counselor and give good advice to help your classmates.How to give advice ? How to reply to others advice ? Why dont you . ? Agree: Thank you, thats a good idea. Why not . ? I will have a try.You should/could . I think that will work. Youd better . .What/How about doing . ? Disagree: Thank you, but . I think . is a good idea. Sounds good, but . . I dont think so, although its a good idea. Groups： G1: G2: G3: G4: G5:8. 教学反思Advantages: 1) Through effective class activity as well as a combination of reading and speaking, enthusiasm of students studying is motivated and comprehensive language ability is improved. 2) Knowledge and emotional education are combined effectively. 3) Timely and effective classroom evaluation encourage students to participate in class acti