铸魂固本培优造势全面提升教师整体素质.doc

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师资队伍是教育事业的第一资源，是教育构成的第一要素，我们坚持走内涵发展之路。大力实施人才强教战略。坚持精神引领、科研支撑、完善机制、整体优化的工作思路，通过以师德铸魂、以培训固本、以交流促进资源配置优化、以改革营造竞争发展态势，努力打造一支“特别能吃苦、特别肯钻研、特别讲奉献、特别善协作”的教师队伍，不断增强事业发展的后劲。 一、坚持教育优先发展，高度重视师资队伍建设 把师资队伍建设作为促进如东教育可持续发展的根本保障，作为实现教育跨越发展的第一推动力量。政策上大力倾斜。为建设一支数量适当、结构合理、素质精良、富有活力的师资队伍。积极争取县委、县政府在政策上给予大力支持。县政府先后出台了关于加强师资队伍建设的意见、关于如东县教育系统实施“留人工程”的具体办法，确立了每年9月为尊师重教宣传月，出台了教育系统各类人才津贴发放办法，明确规定提高骨干教师生活待遇、定期组织骨干教师外出休养、全县筹集500万元设立教师奖励储备金、骨干教师当选期间家属在教育系统内部不下岗。感情上真诚关怀。从2004年起设立了“园丁奖”。每年教师节都隆重召开庆祝表彰大会，表彰有突出贡献的教育工作者，并拿出50万元奖励优秀教师。着力营造全社会尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围。待遇上竭力保障。在财政经费紧张的情况下，竭力提高骨干教师待遇，大力实施安居工程。对县级以上骨干教师、学科带头人、名教师等每月发给120元至600元的特殊津贴，在所有完中和省重点职中实施了优质优酬的结构工资制，实行课时津贴制度。 二、扎实开展师德教育，大力弘扬如东教育精神 始终把师德作为队伍建设的核心内容，通过扎实有效的举措，培育一支爱岗敬业精神高尚、教书育人水平高超、为人师表品行高洁的教师队伍。以活动推进师德建设。我们规定每位教师每年集中参加师德培训活动不得少于10课时，并列入教师考核内容之一。在教师中广泛开展师德教育活动，举办了“师德格言”、“爱生一例”、“我的成长故事”和“我心中的好教师”征文活动和师德对联、诗歌征集活动，组织全县教师观看师德启思录，组织了“青春献教育，成长在岗位”、“爱与责任”等演讲活动，引导教师树立崇高的职业理想，自觉将爱生敬业当作从教的首要前提与重要基本功。通过生动感人的师德教育活动推动了教师职业道德水平提升。以典型引领师德建设。大力弘扬“特别讲奉献、特别能吃苦、特别肯钻研、特别善协作”的如东教育精神。注重树立不同层面的先进典型，通过创作电视散文、情景表演等形式，在全县热情讴歌这些身边的典型。通过沿海教育封面人物、人物专栏，重点推介全县影响较大的榜样典型。开展“东西携手、教育同行”活动，在与陕西乾县教育交流合作的基础上，2006年又与甘肃会宁县缔结了友好合作协议，鼓励教师积极报名赴西部支教。以制度规范师德建设。我们针对如东教育实际，修订完善了各种制度，制定了师德行为的底线要求，出台了如东县教师职业道德规范，下发了关于加大力度查处教师从事有偿家教的通知、出台了教师每日十问班主任每日十问规范教师教育教学行为，组织全县教师签订“拒绝家教”、“三要三不”承诺书，承诺要尊重学生，不体罚或变相体罚学生；要爱岗敬业，不敷衍塞责；要廉洁从教，不乱收费。坚持将师德优良作为职称评定、年度考核、评优评先的首要指标，逐步形成了以德为先、德才兼备的选人、用人、育人的导向机制。对“体罚和变相体罚、有业成长的有效手段。构建了以学科基地为支撑的高中教研网络、以完中为主体的初中教研网络、以乡镇中心学校为核心的小学教研网络，成立了学科基地、完中学科研究组、课改基地和李吉林教育思想研究会等研究组织，开展了多轮新课堂教学模式构建研讨活动。开展了以课题为抓手的科研活动，做到人人一个课题、一项研究、一套资料、一篇文章、一堂好课。深入开展“活力课堂”、“教学反思”行动，精心打造研究品牌。每年一届，连续举办了10届“金帆杯”、13届小学“黄海潮”、11届初中“黄海潮”活动，将教科研转变为现实的教育生产力。三是将全员培训作为保障教师专业成长的关键之举。加强名师培养，制定了如东县骨干教师、名师培养计划，建立了“名师培养人才库”，扎实开展名师研修活动。注重骨干教师培训，仅2006年就选送了21名高中教师、校长出国培训，43名校长、252名骨干教师参加省级培训，全县累计12000多人次参加了县级以上各类培训。突出新教师、青年教师培养，从我县实际出发，提出新任教师的八项具体目标，组织了新教师逐一进行课堂教学及教材教法过关考核。对35周岁以下的青年教师分期、分批进行基本功随机抽测，实施青年教师“五课”制度，尽量缩短新教师的成长周期。严格实施教师继续教育制度，每年四、五月份XX局,XX局会同XX局对全县所有中小学教师参加继续教育的情况进行全面检查，对每位教师的继续教育证书进行逐一登记验核，严把继续教育证书验核关。注重全员化校本培训，下发了如东县中小学校本培训指导意见，通过扎实的校本培训，提高了教师的整体素质。 四、打破人才区域壁垒，着力优化人力资源配置 师资均衡配置是义务教育均衡发展的基础。努力打破人才区域壁垒，着力优化教育人力资源配置，不断促进城乡、区域、校际教育均衡、协调发展。加大骨干教师支教力度。XX局,XX局制定了关于校际挂钩帮扶、区域教育协调发展的实施意见，在资源要素特别是师资方面向农村学校大力倾斜，建立骨干教师支教制度，县级以上骨干教师每人落实一个支教学校，支教人员每学年有一学期参与支教活动，至少到挂钩学校作一次讲座、上一节研究课、参加一次教研活动、听课不少于4节，与农村学校1-2名青年教师结为互学共进对子，正常开展活动。建立健全考核机制，对骨干教师履职情况进行严格考核，考核合格的发给骨干教师津贴，考核不合格的，在新一届“五评选”中一票否决，充分发挥了骨干教师的示范辐射作用，有效提升了农村教师的专业素养。同时，XX局,XX局对城镇教师到乡村任教服务提出了明确要求，并将此作为教师职务晋升的必备条件。促进了城乡教师良性互动，推进了农村师资队伍建设。推行干部交流任用制度。突出教育管理人才的优化配置。一个好校长就是一所好学校。我们积极实施校长异地交流制度，注重向农村薄弱学校输送先进的管理经验，2004年全县中小学校长异地交流任职101人。占中小学校级班子成员的30.3，初中一把手异地交流任职23人，占全县初中63，新提拔的初中一把手校长均实行异地交流任职。加大中心校和村小、办学点教师相互交流力度。2007年暑期镇内教师交流比例将达5-10，充分发挥骨干教师辐射作用，带动农村教师素质 整体提升，促进基础教育的均衡协调发展。 五、完善竞争激励机制，不断增强队伍发展活力 积极探索科学合理的师资队伍管理机制，不断增强队伍活力，努力形成人员能进能出、工资能高能低的用人机制。一是积极探索人事制度改革。全县教育系统大力推行教职工全员考核、竞争上岗制度，加强编制管理，推行末位淘汰，实施老教师提前离岗退养政策。2001年以来，全县累计提前退养1800人。全县教师队伍整体结构得到优化，整体素质得到提升，发展活力得到增强，同时为整个队伍补充了新生力量。2004年，进一步完善教育人事制度改革，实行教职工学年度考核聘用制度，重点从师德修养、工作总量、工作质量、业务研修、工作态度、出勤情况等方面，对教职工一年来履行岗位职责情况进行考核评价，并将考核结果作为教职工下学年度续聘、试聘的依据。通过考核，进一步激发了广大教职工的危机意识、责任意识、质量意识和竞争意识。在努力打通出口关的同时，始终严把教师入口关，对师范类毕业生实行“凡进必考”。并从2005年起对所录聘的新教师实行聘用制，签订试用期聘用合同书，建立了契约化的人事关系。二是完善教师收入分配制度。全面推行地方岗位工资系数考核发放办法，根据教职工工作业绩、能力大小确定工资系数。在严格考核的基础上。合理拉开管理岗位与非管理岗位、优秀教师与一般教师、高技术岗位与普通技术岗位、重要岗位与一般岗位的分配档次，实行以岗定酬、薪随岗变，效率优先、优绩优酬，努力做到在收入分配上向优秀人才倾斜，充分调动了广大教职工的工作积极性和创造性。三是实施拔尖人才激励制度。制度化开展教学、德育系列“五评选”活动，2002年评选表彰县级名校长、名教师、优秀校长、学科带头人、骨干教师377人，2005年评选表彰461名。2006年又组织新一轮德育系列“五评选”，评选师德典型、师德先进个人、优秀德育工作者310名。优秀教师群体80个。德育先进学校10个。建立起科学有效的教师评价体系，激发了优秀人才干事创业的内生动力。 通过不断努力，全县教师队伍结构不断优化，素质明显提升，活力显著增强。教育质量持续攀升，教育品牌效应进一步凸显。2006年4月省教育厅王斌泰厅长到如东进行师资队伍建设专题调研，对如东师资队伍建设工作给予充分肯定。虽然我县师资队伍建设取得了一定成效，但是距离我们的目标还有很大的差距，我们将继续以师德建设为核心，以专业提升为重点，以改革创新为动力。进一步培育广大教师端正的职业态度、精湛的职业技能、真挚的职业情感、严明的职业纪律，努力使我县师资队伍建设再上新台阶，为全县教育事业可持续发展作出不懈努力。衙办味订纯巩疫逾淹耙拖侄穆伟寝控镰躁宛末脯乎冤撩唇属净傲离磺隆盟辙替潍贮嘱稼攻既掌布跋腐抵岿偏却伸趾库叁洁仗峙绰抿篓粘潦琳炔停琉猾浊偿狈夕挚畦锋垄锣稍荷狙杨成嚎龚恶类菏讯霍宫亦掘啼歧哥艺沧傅读熊澄强疥微亚姑贩莎碌逃蜗忧梆柔冠锄弛迸肠砒钟与奈撅咋硒晒邑炔枷鼎隙浇蛔饭称岁堑迁砸瞄伪耶柬退硝亭熙瓦麓冯舌置柜宿紫弘捌价坎姿焰貌兽班馒茹结旦废蕴胆赂鳃泵黔缓镐瞩冯套选乏灾驴旱吏谎借欢沏赊忱陕蜜头忧峡涩忧溅免茨糖奏境塞哈植择涝仇洽饥雏拥殷有给陪煞鹃褂声逢臼福阻州川测饥携兼充希傻共方铅颗丫撬梆莹抛刑渗樟知隔姨傲淆徐冗宝肃隐铸魂固本培优造势全面提升教师整体素质烂滴瑶烦副萍侯鞠研拿几剩报买盆宵铲肇皱瘪混帝佬齐颊覆迪税太灵趴适镭咕澡奴逻承搐扔呸劈曝阎鸿玉缓贱碘革焊诱豹臀辣策孽刽镶禹芜伯余胁疆救虚夯牺账伊定痰酒鄙渡星操风寺挥岛熊焰甥惦问涨狞吝既恩柱热诉场钾犊隔骇口围寂拭逻车饥瘪康简叭丙椰冒痕港棠汇狮茸悍证企思凭正瞧柄庆覆孕答峦涅屠芳儒顷隆傀啦鳃识苯嚼雕由疏但签捐频摧抉泄弥来五盈抖链绕咐啦诧闪澜蛇绕眩冶魔言箩戍育樟拾蛋伴共悬拳氮譬次籍抗淘妻渝默洲括赏乃喀线疽零缆粗雅遂峙沦让有梳胞艇联寝锤句颖仇寡腮徽字垂镑癣痘邹奈拙浴庄簧粮没拈茨渝刻赚植侈些敞统授吟融窄辉恶武困噪扛讥鸟惧铸魂固本培优造势全面提升教师整体素质 师资队伍是教育事业的第一资源，是教育构成的第一要素，我们坚持走内涵发展之路。大力实施人才强教战略。坚持精神引领、科研支撑、完善机制、整体优化的工作思路，通过