《窗边的小豆豆》读后感赏评课（1）黄小微.doc

窗边的小豆豆读后感习作讲评课 黄小微【课时目标】1.在评价赏析过程中，进一步明确读后感的基本要求,能“精确引用，赏析重点；联系实际，感受深刻。”2.发现习作不足之处，针对“引多感少”、“感杂感空”两种通病进行有效修改，使读后感内容具体、条理清晰、有真情实感。3.通过自评、互评，促进良好修改习惯的养成。【课前准备】1.学生：阅读窗边的小豆豆，写好读后感。2.教师：阅读学生的习作初稿，选取精彩句段和共性问题做成ppt；撰写下水文。3.小书签发组长处备用。（交代别挑选）（每人准备红笔）【讲评课时】一课时教学过程：一、 欣赏鼓励：体验习作成功的快乐导入：这几天，黄老师欣赏了你们的习作窗边的小豆豆读后感，发现你们仁者见仁，智者见智，非常了不起！（一） 榜上有名1.出示：作文题目和小作者姓名（先出示题目，然后作者）成功的教育家读窗边的小豆豆有感 陈伊萱每个人心中都有一个小豆豆读窗边的小豆豆有感 王也小豆豆奇遇读窗边的小豆豆有感 张洋硕爱生活成长读窗边的小豆豆有感 余滨辉 被搁浅的童梦读窗边的小豆豆有感 潘楚皓美好回忆童年读窗边的小豆豆有感 黄阅童年的纯真回忆读窗边的小豆豆有感 黄星迪花样“豆式”年华读窗边的小豆豆有感 李佳怡童年这样有趣读窗边的小豆豆有感 陈奕涵灿烂的童年读窗边的小豆豆有感 陈凌潇爱如春风读窗边的小豆豆有感 金凌霄找回失去的童真读窗边的小豆豆有感 张子涵“豆式”纯真的童年记忆读窗边的小豆豆有感 姜辉豆蔻年华，懵懂的岁月梦读窗边的小豆豆有感 张溶窈让更多的“小豆豆”成为黑柳彻子作者 黄老师（浙江省第八届教师读书征文一等奖）师：请看，那么多精彩的题目，你最欣赏哪一个? 2.生答：123（出示作者）师评： 1.一个别出心裁的题目会让人眼前一亮。2.题目要紧扣文章内容。3.读后感可以把自己的观点作为文章标题，副标题可以是读 有感。请精彩题目的作者，起立，你们获得了“吸引眼球奖”，请组长颁给他们小书签。小书签寄托着期望，希望你们读更多的书，写出好文章。板书：题目吸引眼球（二）妙笔生花欣赏妙笔生花的句段，进一步明确读后感的基本要求。过渡：一篇优秀的读后感不仅要有好题目，更重要的能赏析原文重点内容。（板书：内容）1.精确引用，赏析重点。范例一：出示能抓主要内容赏析的片段（黄阅）范例二：出示能抓重点句段赏析的片段（陈凌潇）请作者读自己最精彩的句子，大家欣赏。师评：1.*同学能抓主要内容赏析。2.*同学能抓重点内容来写。这都是读后感的引用原文内容部分，妙笔生花的语言让读者有兴趣继续读你的文章。（板书：妙笔生花）2联系实际，感受深刻范例一：联系生活实际的片段（陈奕涵）范例二：联系其它资料的片段（潘楚皓）请作者读自己最精彩的句子，大家欣赏。师评:1.*同学联系生活实际发表感想。十二岁的人有十二岁的思想，读来真实。2.*同学联系其它资料发表感想。结合实际，联系生活，会使感想更有现实感。3.出示更多的“妙笔生花”，学生片段拍成照片展示。（张宁窈、周芷凝、陈伊萱、夏温奇、林利和、金凌霄、王诗然、朱弘、潘楚皓、王俊博、张子涵、姜辉、张溶窈、张琦、郑涵睿）4.大声喊出他们的名字，组长给小作者颁“妙笔生花”奖，发书签，鼓掌。5.第一次润色：欣赏了精彩题目和妙笔生花的句段后，你们有什么想法吗？马上动笔改改，别让灵感逃走哦！二、评头论足：体会写好读后感的秘密过渡：我们要善于别人的优点也要善于发现问题，不断修改。（一） 病例一：“ 引多感少”病1.出示病例：问：你有什么发现？生讨论。（师板书：“引多感少”病）2.出示下水文，与病例对比病例师下水文片段问：有什么发现？（引出“概括法”，同时板书。）3.出示修改后的片段，与病例对比病例修改后的片段问：怎么修改？（引出“删除法”，同时板书）师评： 引述原文材料，要简练，为下文亮出观点做准备。（二） 病例二：“感杂感空”病通病二：感想杂多或感想空洞，简称“感杂感空”病出示病例：感想杂多病例感想空洞病例生讨论：发现什么问题？（板书：“感杂感空”病）师方法指导：感想杂多,保留法，保留最主要的。（板书：保留法）感想空洞，补充资料。（生答时，举例出示可补充的材料）（板书：补充法）三、合作修改：悟得修改读后感的方法板书习作讲评：题目吸引眼球 “引多感少”病删除法、概括法内容妙笔生花 “感杂感空”病保留法 补充法根据上面板书，过渡：好文章是修改出来的。请看鲁迅和海明威是怎么说的。出示：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。 鲁迅我把永别了武器最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把老人与海手稿读过将近二百遍才最后付印。 海明威1.学生针对病症，自主修改。2.同桌互评同桌合