读写教案.doc

“秋天的故事”读写系列活动教学目标：1.通过指导孩子们观察秋天的景与物的变化感受秋季特点。2.诵读有关秋天的儿歌与古诗丰富孩子们的语言，增强阅读的兴趣。3.培养孩子们留心观察，乐于表达自己所想所知的习惯，激发孩子们热爱大自然的情感。教学重点：观察秋天的变化与阅读积累教学过程第一课时（秋天来了）一、 读读秋天的儿歌鱼 儿树叶，落了；秋天，来了，天气，冷了。可鱼儿还光着身子，在河里游水玩，它们怎么就不怕着凉？不会感冒？秋天在哪里秋天在校园里，校园里的桂花香了，秋天在公园里，公园里的菊花开了；秋天在果园里，果园里的果子熟了；秋天在田野里，田野里的庄稼二、 说一说秋天的词语（课前布置收集）三、 写绘作业用彩色的画笔把自己最喜欢的词语用画表示出来并标注好或是说一说画的意思。第二课时（秋天的变化）一 复习1. 复习儿歌与秋天在哪里2. 背诵山行与赠刘景文二、学习新儿歌秋姑姑我们想起秋姑姑，就想起收获我没有见过秋姑姑，但我猜秋姑姑的脸儿是红红的、圆圆的、胖乎乎的，我没有见过秋姑姑，但我猜秋姑姑是一个画家。秋姑姑一来，就给果树和庄稼抹上了金黄的、火红的颜色。秋姑姑呵，忙着呢。她给所有的箩筐和麻袋都装上了饱满的粒子、沉甸甸的果子。果子爱嘟着嘴巴，提个意见说：箩筐太小装不下！秋姑姑呵，她真好！她给我们送来了，一阵阵凉风使得那给村里看场院的小弟弟、老奶奶们把手上的蒲扇一把一把收起来。三说一说你看到的秋天的变化四写绘作业把你看到的秋天的样子画出来，配上文字，不会写的字查字典。第三课时（秋天的花）一、 读一读秋天的儿歌桂花香桂花香,满庭院.大门外,风吹来.进去还是不进去?风儿正在商量呢.菊花秋风吹过来,菊花朵朵开. 红的红来白的白,黄的紫的真可爱. 小朋友,笑哈哈,手拉手儿看菊花. 这朵花瓣像豆芽,那朵花瓣像头发. 菊花美,菊花美,小朋友们都爱它.二、出示课件与实物说一说花的用途（课前布置观察并了解桂花与菊花的用途）三、完成写绘作业第四课时（秋天的节日）一 检查预习作业1. 中秋节是几月几日？2. 中秋节的来历？3. 说一说中秋节的故事？4. 中秋节有些什么风俗？二、出示PPT一起与孩子了解有关中秋的故事三、唱一唱有关中秋的歌爷爷为我打月饼爷爷为我打月饼八月十五月儿明呀爷爷为我打月饼呀月饼圆圆甜又香啊一块月饼一片情啊爷爷是个老红军哪爷爷待我亲又亲哪我为爷爷唱歌谣啊献给爷爷一片心哪四作业完成我家的中秋节写绘日记把爷爷为我打月饼唱给家人听。第五课时爷爷一定有办法教学目标：1. 引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。2. 在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字。3、通过欣赏故事，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。3. 凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。4. 发现图画的秘密，体验读图画书的乐趣。教学准备：课件和书教学过程：一、引入故事，启发阅读期待。1、喜欢听故事吗？我们今天就一起走进一本童书，倾听一个奇妙的故事。（示封面）齐读题目。2、观察封面：封面上有些什么？（长着花白胡子的老爷爷，非常慈祥地笑着。他手里搀着的这个孩子呢，就是他最可爱的小孙孙小约瑟。）3、根据题目与封面，猜猜这个故事会讲些什么。4、（示环衬页）观察上面有些什么？（带星星的蓝色图案） 这是一块蓝色的布料。故事啊，就从这里开始了 二、阅读故事，感受阅读乐趣。（一）奇妙的毯子1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。2、观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。瞧瞧，他们看约瑟的神情。3、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。（二）毯子外套1、有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”2、约瑟愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟会说些什么？3、约瑟说：“爷爷一定有办法”。他拿着毯子跑到爷爷家，（约瑟家有两层，他和爸爸妈妈住楼上，爷爷奶奶住楼下），爷爷一看，噢！这毯子确实很旧了，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。4、“嗯”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做”够做什么？我们来猜一猜。5、那爷爷究竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看“一件奇妙的外套。看，秋天来了，这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”6、看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看见约瑟穿上这件奇妙的外套会说什么呢？小约瑟听到赞美，心里会想到谁？7、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。（三）外套背心1、一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”2、看，她的小伙伴也觉得外套太小了，可是约瑟愿意丢掉旧外套吗？约瑟会说？（齐读：“爷爷一定有办法！”）3、约瑟跟我们一样对爷爷充满信心。于是拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷正忙着给客人量身做衣服呢！看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢？4、让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读（齐读：爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。）5、读起来感觉怎么样？（是啊，用心读一读，很多图画书的文字是像音乐一样有节奏的。）4、爷爷说：“这块料子还够做”，猜猜看还够做什么呢？一起来看，一件奇妙的背心！5、第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，看，当他推开教室门的时候，小伙伴和老师多么惊讶啊！ 6、约瑟进教室时背对着我们，你能不能想象出他脸上的样子呢？他可能会怎么说？谁来表演一下？7、约瑟好得意哟！老师、同学们都很羡慕他，因为有爷爷为他做出这么奇妙的背心。不过，约瑟渐渐（长大），奇妙的背心也变得（老旧了）。（四）背心领带手帕纽扣1、时间一天天流逝，约瑟也在一天天长大，爷爷还会给他的童年创造什么神奇呢？让我们随着故事中精美的画面来静静地感受吧！2、（配乐出示故事画面）背心领带手帕纽扣3、故事没有声音，可是用心读，就能听到时间在滴答滴答走动呢！刚才哪个画面给你留下了深刻的印象呢？（重点画面：烛光晚餐、捡石子、照镜子）4、从这些画面我们可以感受到约瑟的童年过得怎么样？（幸福快乐）因为图画也是会说话的，所以我们在读图画书的时候不光要看文字，千万别错过这些精美的图画。5、约瑟的这些幸福和快乐都离不开谁呀？（爷爷）如果你是约瑟，你想对爷爷说什么？6、小结：是啊，爷爷用灵巧的双手为心爱的小孙孙编织着一件件装满爱的衣物，这些温暖的衣物陪伴着约瑟度过了快乐的童年时光。时间在流逝，这些东西也慢慢地老旧，但爷爷的爱却始终陪伴在小约瑟左右。（五）故事高潮：纽扣丢失1、故事发展到这里，我们来猜猜看，这颗纽扣的命运后来怎样了？2、是不是像我们猜想的这样呢？一起来看看（示画面）读故事：有一天，约瑟和妈妈一起去打水，妈妈忽然对他说： “约瑟，你的纽扣呢？” 约瑟一看，纽扣不见了，这根背带弹了起来。约瑟、小伙伴和妈妈都大惊失色，约瑟找遍了所有的地方，楼上、楼下、庭院，就是找不到纽扣。 约瑟急急忙忙跑到爷爷家。约瑟嚷着： “我的纽扣！我的奇妙的纽扣不见了！”妈妈也跟着跑来说：“约瑟，听我说！”怎么说的呢？指名读：“那颗纽扣没有了，不在了，消失了，即使爷爷也没有办法无中生有啊！”爷爷也难过地摇摇头说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”3、怎么办？纽扣不见了，约瑟的心情怎样呢？是啊，不光是约瑟难过，一家人都很难过。看看大家的表情。4、有没有人安慰他呀？猜猜小妹妹会说什么？ （哥哥你别伤心，我把我这玩具让给你玩儿。）5、有没有发现小妹妹的身后藏着什么，她手里拖着什么东西呀？有没有似曾相识的感觉？6、她看起来好像把这条毯子看得比娃娃还重要，藏在身后生怕哥哥发现，你猜猜这是为什么？（看来爷爷的爱还陪伴着小妹妹呢。多么温馨的一家啊。）（四）、故事结尾：出人意料1、约瑟是不是就这样一直沮丧下去呢？（没有）2、来看看，第二天，约瑟去上学。嗯，回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。他说：“这些材料还够”3、钮扣已经没有啦，什么都没有了，还够怎么样呢？想不出来很正常，老师第一次看的时候也想不出来，正是因为它的结局这样的出人意料，所以才成了著名的故事。想不想知道？4、这些材料还够写成一个奇妙的故事。（示图）看！约瑟正津津有味地把这个故事念给一家人听呢，他们喜欢这个故事吗？从哪看出？ 5、想一想：约瑟写的这个故事题目叫什么呢？（板书题目） 6、小结：这个故事的开头连着它的结尾，结尾连着它的开头，整个故事开头和结尾连起来就像一个完美的圆。是不是很奇妙啊！难怪有人评价它是“一本奇妙的书”呢！三、交流总结，感悟故事主题。1、瞧，就是这本书。（出示书本）这本书是加拿大画家作家菲比吉尔曼女士写的、画的。是台湾的宋珮老师翻译的。感谢他们给我们带来了如此奇妙的书。好书呀，还要与人交流，交流会让我们理解得更深，得到的快乐更多。那就让我们好好交流吧。2、爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？（依次板书：毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）真是奇妙！3、约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的衣物？是啊，爷爷亲手缝制的一件件衣物记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年的美好时光。约瑟越长越大，神奇的布料越变越少，但是始终不变的总是爷爷对约瑟的（板书：爱！） 4、你喜欢这位爷爷吗？为什么？ 是呀，爷爷慈爱、勤劳，心灵手巧，无论遇到什么难题爷爷一定有办法！四.细品探秘，进行故事创编。1、有没有想过那粒钮扣到底到什么地方去了？想不想知道？猜一猜 。2、（示结尾图）看图画的这个角落里，这里还有一家子呢！老鼠一家在干什么？（发现纽扣）观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么?3、他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我们来找找看。4、（示爷爷缝毯子图）你发现了什么？（原来这种犹太民居是木头搭建的房屋。屋子底下还有一小段空间，那是老鼠的家园。）5、想象老鼠第一次看见布料时的情景。（同桌练习，表演）6、老鼠用这些布料做了什么呢？（翻书）其实啊，在书的每一页的下面都有一长条，画着老鼠一家的生活。一本书，两个故事，两个世界。这就是这本书更奇妙的地方。7、小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢？（示小老鼠一家的故事。）（1）你发现了什么？（爷爷手中的神奇的蓝色布料越来越少，老鼠家的布料却越来越多。）（2）猜猜：是谁把小老鼠一家变得这么温馨的呢？8、小结：多么快乐的老鼠一家啊！神奇的蓝色布料不仅给约瑟的童年带来了快乐，还改变了老鼠一家的生活。把这个故事写下来，将是多么有趣啊！ 你想给这个故事取个什么名字呢？这样的故事一定会更吸引人。回家后完成，期待你们的精彩作品。本次的绘本作业有以下选择：1、你可以续编故事，打开你的想象力，想想纽扣丢失后会发生怎样的事情呢？2、你可以编老鼠一家的故事这个故事的画面就藏在绘本的下面哟。3、你也可以写自己或别人想办法的事情。4、你还可以写废物利用的故事。5、如果你还从绘本故事中读到其它的东西也可以写一写。第六课时 绘本想吃苹果的鼠小弟学习目标：1、 体会绘本阅读的兴趣，在活动中学会合作。2、 发挥想象，认真观察，感受人物心理活动，表达自己的看法。3、 感受鼠小弟和海狮之间的珍贵友谊和合作精神。教学重点：体会生活中，合作的重要性。教具：课件教学过程一、 猜谜语，揭示课题。1、 猜谜语猜几个小动物谜语，例如：大象，猴子，袋鼠等。（猜谜语时一定要认真听，仔细想。）猜谜语：老家住在弯里弯,前门后门都不关。老虎狮子都不怕，就怕猫咪跑下山。（老鼠）2、引出课题今天老师也请来一位小老鼠，他叫“鼠小弟”。大家看，他来了。出示封面，让大家看看：你看到了什么？鼠小弟在看什么？他在想什么？苹果树这么高，鼠小弟有这么小，他能吃到苹果吗？你有什么办法可以帮帮他？二、 合作学习，发挥想象1、就在鼠小弟着急的时候，大家看谁来了？2、请你想一想，小鸟是怎么拿苹果的？3、出示画面大家仔细看看，说说小鸟是怎么拿的吧。4、这时，鼠小弟看见了，他会怎么做，怎么想那？谁来学一学？谁来讲一讲？把故事讲完整。过渡：鼠小弟飞不起来，怎么办那？你们看，这时谁又来了？5、大家看谁又来了？想想：猴子是怎么拿到苹果的？鼠小弟又是怎么想？怎么做的呢？谁能仔细看图，具体说说鼠小弟是怎么做的？（动作、样子、心理活动等方面）过渡：大家看看树上的苹果越来越少了，鼠小弟真是急死了。树上剩下几个苹果了？谁回来摘走第三个苹果呢？6、出示图片，你看，鼠小弟在做什么？他为什么要这样做呢？踩踩看看到谁，才会这样做？大象是怎样摘到苹果的？大象轻轻松松地勾了一个苹果，而鼠小弟将鼻子拉得又红有疼，手臂都酸了，可是仍然碰不到苹果。于是它想要是我也有长长的鼻子不过他会就此放弃了吗？过渡：是呀，他没有放弃。你看他又在做什么？7、出示图片，鼠小弟在模仿谁？他有长长的脖子吗？长颈鹿是怎么摘到苹果的？它那么轻易就摘走了苹果，所以鼠小弟就在那儿伸长着脖子，试图摘到苹果，这个时候它心里想“要是我也有长长的脖子”结果怎样呢？过渡：树上的苹果越来越少，怎么办？鼠小弟还是吃不到苹果。还会有动物来吗？8、出示图片，大家看谁又来了？他们是怎么摘苹果的呢？看图说话：来了一只_,_，拿了一个苹果。鼠小弟看到了，他也想_,摘一个苹果，可是，_,鼠小弟想：要是我也能跳那么高.过渡：大家说的真好！大家数数树上还有几个苹果？鼠小弟越来越着急。这可怎么办呢？还会有小动物出现吗？鼠小弟到底能不能吃到苹果那？9、出示图片当疲惫的鼠小弟靠在树旁休息时，看看谁来了？他在和水小弟说什么？他和其他小动物有什么不一样？鼠小弟是怎么回答他的？海豚有什么本领？他可以拿到苹果吗？他是怎么帮助鼠小弟的？拿到苹果的鼠小弟是不是赶快吃了苹果呢？鼠小弟是怎么做的？10.出示图片：最后，鼠小弟和海豚成了好朋友，他们在一起玩顶球游戏。三、教师总结，拓展延伸同学们，如果我们像鼠小弟一样，又矮又小，暂时还没有更多的本领，那么一定不要放弃，只要我们努力去学习，那么一定会遇到像海狮一样的朋友，大家互相合作，共同实现美好的愿望。如果我们身边有鼠小弟这样的弱小的朋友，我们一定要像海豚那样伸出我们友谊的手，帮助他们走出困境。今天同学们表现的真棒！还有一位小动物也来了，她想祝贺我们成功的完成任务，大家看她来啦！她想送给大家一首歌左手右手。同学们，就像歌曲里唱的那样，我们遇到困难的时候一定要团结合作，不向困难低头。让我们手牵手一起大步向前走吧！四.完成写绘作业把想吃苹果的鼠小弟讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈讨论一下，还有谁来摘苹果，还有谁也会帮助了鼠小弟，怎样帮助的，配上图画。第七课时：绘本小种子教学设计【教材解读】小种子是一本寓教于乐、趣味性、知识性兼具的图画书，书中介绍了许多小种子乘风离开果荚，到落地生根、开花的旅程。在成长过程中，有的种子被太阳烧着，有的落在冰山、大海、沙漠里，有的被人类踩踏、摘取，而那粒最小的种子一刻不停地努力着，最终开出了一朵巨型花。这个绘本告诉我们：在一个人的成长中，只要不怕小，不怕慢，一刻不停地努力，就会实现自己的梦想。【作者介绍】艾瑞克卡尔（eric carle） 荣获多项世界著名儿童文学奖，喜欢画画、创作。创作了70余本有趣、美丽、富有想像力的作品，他个人也因为在幼儿文学、教育上的贡献受到肯定，获得许多世界儿童组织的荣誉奖项。他的另一本绘本肚子好饿的毛毛虫被翻译成三十几种语言，受到全世界2千万名孩子的喜爱！【学习目标】1在师生共读、互动中发展孩子的想象、说话能力。 2习得阅读图画书的能力，体验阅读的乐趣。3感受小种子为了长成巨型花而一刻不停地努力的精神。【阅读准备】小种子的电子书、阅读一组关于梦想、成长主题的诗歌太阳花、金子美玲的向着明亮那方、周梦蝶的我是一只小蝴蝶。【教学过程】一、小诗导入1诵读小诗太阳花。2揭题。二、阅读封面1观察封面插图，说说看到了什么？2观察插图和题目，想想之间有什么关系。 三、共读故事，随机设疑（一）开始1出示第一页PPT，问：你发现了什么？2这些种子想飞到哪里？干什么去呢？ （二）飞翔 1飞到太阳下面出示图，仔细观察，你知道出什么事了吗？学习“炽热”一词。思考：小种子为什么离队导致烧着了？你要对小种子说什么呢？2飞到冰山上空教师示范讲述。3飞到大海、沙漠上空选择一幅图讲讲图上发生的故事。集体交流。 4回顾飞翔的经历你觉得小种子经历了一次怎样的飞翔？它遇到了哪些危险？赞一赞小种子。（三）落地 1遇到小鸟出示图，猜猜发生什么事情了？出示原文。2遇到老鼠出示图，猜猜发生什么事情了？出示原文。（四）成长1竞争教师描述，学生想象画面。集体交流：你看到了什么？课中操小雨沙沙2踩踏出示图，你看到了什么呀？出示原文。3摘取出示图，你看到了什么呀？出示原文。（五）、开花 1长成巨型花感情诵读。2小鸟拜访为什么你能开出那么大的花呀？用“因为（ ），所以（ ）”的句式回答。小结。 四、重温故事，享受阅读再一次翻开书本，静静地阅读故事。五、写绘作业：发挥想象，续编故事这粒小种子又遇到了什么？它怎么做的呢？第八课时不要摘花教学设计教学目标1、让学生了解写事的看图写话如何写（时间、地点、人物、事件）。 2、启发学生结合生活展开想像,扩展图的内容,练习说话。3、能看图写几句话。教学重点： 1、掌握写事的看图写话四要素（时间、地点、人物、事件）。 2、怎样正确的运用标点符号教学过程一、 导入同学们喜欢花吗?今天老师给同学们带来了好看的花朵。谁能用一个词来赞扬一下他们。看到这么美丽的花，你最想做什么？(生：闻一闻、摘回家.)师：摘花对不对？你们说得真好！我们都是环保小卫士，不能把种在花园或者公园的花摘回家。今天我们就来学习看图写话：不要摘花。2、 看图（比一比，看谁的眼睛最亮） 1、出示图片，大家仔细观察图画，谁能用一句流利的话来说出图的意思？2、 想不想让我们的话说得更精彩？那就要说得更具体。刚才我们写得只是图上的重点,其实图上还有很多细节没有观察让我们再来仔细看图。出示问题：这是什么时间？从那可以看出来?天气怎么样?师:谁能用一句通顺的话把这一段连起来说.板书： 时间：星期天 放学后 春天3、 什么地方？（指名学生回答问题并继续问你是从哪知道的） 板书： （ 地点：公园 马路边）4、 出示问题：图上都有谁?板书：（人物：小红和小花 姐姐和妹妹）5、她们在干什么?从那可以看出来?板书： 事件：妹妹要摘花，姐姐不让摘6、谁能把这一段连起来说一说？ ( )来了，（ ）。（ ）和（ ）去 （ ）玩。她们看到（ ）开的（ ）。（ ）伸手要去（ ），（ ）不让摘 。（先让学生自由说，在指名说）2、 展示ppt8,学生齐读( 春天 )来了，（ 百花齐放 ）。（姐姐 ）和（ 妹妹 ）去 （ 公园 ）玩。她们看到（ 公园的花 ）开的（ 格外鲜艳 ）。（ 妹妹 ）伸手要去（ 摘花 ），（ 姐姐 ）不让摘。三、想一想：看谁的头脑最灵（出示ppt9）1、姐姐会对妹妹说什么？2、妹妹听了姐姐的话会怎么做？3、她们是怎样的孩子？ （指名学生回答问题）预设： 1、姐姐会对妹妹说什么？ 姐姐说：“花儿也是有生命的，我们要爱护花草。”2、妹妹听了姐姐的话会怎么做？ 妹妹不好意思的缩回了手。3、她们是怎样的孩子？ 她们可真是懂事的孩子！四、再说一说，看谁说的更好 ( )来了，（ ）。（ ）和（ ）去 （ ）玩。她们看到（ ）开的（ ）。（ ）伸手要去（ ），姐姐说：“（ ）。”妹妹（ ）。她们可真是（ ）的孩子。五、写一写、看谁的本领最大1、看图写话时不要忘记写题目，题目写在第一行的中间。 2. 开头空两格。 3.标点独立占一格。 4、不会写的字可以用拼音。 六、改一改 收几篇学生写的放到展台上，和全班同学一起来批改修正。特别是字词、拼音和标点。 总结： 同学们，今天我们学习了如何来写一篇写事的看图写话。通过今天的学习我们知道了写事的看图写话要注意四要素，那就是：时间、地点、人物、事件。然后再加上我们的想象看图，一篇好的看图写话就完成了。【板书设计】 不要摘花时间：星期天 放学后 春天 地点：公园 马路边人物：小红和小花 姐姐和妹妹事件：妹妹要摘花，姐姐不让摘第九课时全都喜欢上教学设计（一）、开启音乐，激趣导入。配乐引入：阳光明媚，新的一天又开始了。今天是美好的，今天的我们是全新的。今天，我们还将学习新的一课，叫晨诵课。想体验一下吗？（出示开启诗）让我们用最优美的诗歌、最动听的声音来迎接新的一天吧！请大家站起来，抬起头，挺起胸。微微一笑 ，闻闻花香，调整好呼吸。（师生共同调整状态）准备好了吗？让我们一起用饱满的精神，按诗中的提示来交流，要读出诗歌的味道来。（二）、开启诗早安,小松鼠。学生同桌之间进行交流。（三）、晨诵新诗全都喜欢上。过渡：今天我还为大家准备了一首诗全都喜欢上。（出示诗歌全都喜欢上）1、初读：请大声、自由地读一读，读准每个字音，把诗歌读通读顺。学生自由朗读练习。2、诵读指导。师：你喜欢哪几句？请你读给同桌听一听。(学生互读互听。)师：谁愿意用美妙的声音与大家分享这首诗歌？（指名朗读，评一评。）师：你喜欢他读的哪一句？为什么？你也能这样读一读吗？(学生用喜欢的心情自由练习)师：我好想一样不剩的喜欢上啊，这一句比较长，我们应该怎么读才能读好呢？（指导朗读：我好想一样不剩的喜欢上啊）师：现在，让我们一起来美美地读一遍吧！（用快乐、喜爱的心情齐读诗歌）3、感悟诗歌。预设：师：诗中为什总是说我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。，而不说我好喜欢啊，这个那个所有的东西。呢？生：因为作者不喜欢这些东西。师：大家猜一猜，作者为什么会不喜欢这些东西呢？生：因为医生打针很疼。生：因为乌鸦黑黑的，长得很难看。生：因为葱的气味不好闻。生：可能是西红柿的味道酸酸的很不好吃。生：因为吃鱼的时候很麻烦，鱼刺可能会卡在喉咙里很难受。师：现在她想把这一切都喜欢上，那是因为什么呢？生：这些菜都是妈妈亲手做的，每一样菜都很有营养。生：医生、乌鸦等都是上天创造的。师：因为医生能治好我们的病，乌鸦是大自然中的生灵，所以我们要一样不剩地喜欢上。4、多种形式朗读。（1）、分角色朗读诗歌。齐:我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。 女：比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想一样不剩地喜欢上。 齐：因为家里的菜，全都是妈妈亲手做的。 齐：我好想喜欢上啊，这个那个所有的一切。 男：比如医生，还有乌鸦，我都想一个不剩地喜欢上。 齐：因为世界的全部，都是上天创造的。（2）、师生对话。师：整个早晨，我一直注视着你们。生：整个早晨，我们一直注视着您。师：面对一张张灿烂的笑脸，我怎样才能表达我的喜爱。生：看着老师灿烂的笑脸，我们也想表达这份喜爱。合：对，全都喜欢上。合：就让我们来朗诵这首诗吧！师：我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。女生：比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想一样不剩地喜欢上。因为家里的菜，全都是妈妈亲手做的。师：我好想喜欢上啊，这个那个所有的一切。男生：比如医生，还有乌鸦，我都想一个不剩地喜欢上。因为世界的全部，都是上天创造的。（四）、仿写诗歌。预设：1、指导仿写诗歌。师：你有自己不喜欢的东西吗？生：我不喜欢马铃薯，不喜欢芹菜，不喜欢青菜，我不喜欢吃药师：那你能学着这首诗的样子，来当当小诗人，也来写一首诗吗？全都喜欢上 （ ）我好想喜欢上啊， 这个那个所有的东西。 比（ ），还有（ ），还有（ ）， 我都想一样不剩地喜欢上。 因为（ ），全都是（ ）。 我好想喜欢上啊， 这个那个所有的一切。 比如（ ），还有（ ）， 我都想一个不剩地喜欢上。 因为世界的全部， 都是上天创造的。2、学生进行仿写。3、学生展示作品。全都喜欢上 （ ）我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。比如青菜，还有青椒，还有芹菜，我都想一样不剩的喜欢上啊，因为那些菜，全都是食堂里的师傅辛辛苦苦做的。 4、请一起来读一读这首改写的诗，让我们结束这次快乐的晨诵吧！5、作业布置。把小诗抄在本子上，并仿写一首小诗。附：全都喜欢上 金子美铃我好想喜欢上啊， 这个那个所有的东西。 比如葱，还有西红柿，还有鱼， 我都想一样不剩地喜欢上。 因为家里的菜，全都是妈妈亲手做的。 我好想喜欢上啊， 这个那个所有的一切。 比如医生，还有乌鸦， 我都想一个不剩地喜欢上。 因为世界的全部， 都是上天创造的。 第十课时鲸鱼绘本教学设计教学目标：让孩子明白：要想更加了解事物的真相，我们不但要横看竖看，远看近看，而且有时候还要跳出来看，飞起来看。就像这个坐在书包上飞翔的小姑娘一样，从不同角度观察会法相惊喜，会欣赏到不更多的美景。教学过程：师：孩子们我们先来欣赏一首古诗题西林壁，你读懂这首诗了吗？学生：没有师：这是老师改写后的诗，你再来试着读一读。是不是有点感觉了？生：是师：这只是老师和大家玩的一个小游戏，接下来我们就和在坐的老师们一起走进五味太郎鲸鱼的故事。看到这幅图你想到了什么？生：天空、大海、湖水师：看谁来了，小鸟在哪飞呢？认真观察它还带了什么？呵呵，真好玩。小鸟背书包干什么？到底谁说的对？读完故事你就知道了。师：一只候鸟慢慢飞过来，它飞到湖的上空时，吓了一大跳。发生了什么事？它停在村子里最高的屋顶上，尖声大叫：鲸鱼！师：有没有人理它呢？生：没有/有师：你从哪里知道的？师：没有人理它。这也难怪，这里靠湖边（不是海边），谁知道鲸鱼是什么？不过有一位老先生知道，他有一本关于鲸鱼的书。师：这时候的老先生怎么样？着急的杯子都碰倒了，激动地叫着：“是鲸鱼，快去抓鲸鱼。”可是大伙都一愣一愣的，疑惑的在问：鲸鱼是什么？师：如果你是这位老先生，现在是不是特别着急啊？看老先生怎么做的？这时候还有谁在？师：老先生拿来书后告诉大家这就是鲸鱼，你们看大家反应如何？大家看了，都吓得两脚发软，“哇，好可怕!” “好凶恶的脸!” “还会喷水呢！”从哪看出来的？师：大家一听鲸鱼是可以吃的，个个又鼓起了勇气。“既然是可以吃的鱼，当然要抓了。再怎么说，我们是渔夫啊！”师：可是老先生的话还没说完呢，渔夫们就跑了。老先生想告诉他们，鲸鱼不是鱼，是哺乳动物。他们听进去老先生的话了吗？孩子们，老师相信你们肯定能听进去，那就一起来听听吧。师：你听到老先生在讲什么？你们听得很认真师：可是渔夫们都急匆匆的跑向码头，全村的人都跑过来了。那只小鸟还在叫着：“鲸鱼”。师：哎呀，可真热闹呀！大家都在说什么呢？谁来说说？师：孩子们他们找到鲸鱼了吗？学生：没有。师：大家辛辛苦苦找了很久很久却一点儿也看不到鲸鱼的踪影。他们有没有放弃呢？师：他们接着找，可是这里没有，那里也没有，另外一边也没有。到处都没有鲸鱼的踪影，真是奇怪。就连爬上湖中唯一的小岛，四周望一圈，还是看不见鲸鱼。如果你们是渔夫，你们会接着找呢还是放弃呢？学生：接着找/放弃。师：可是渔夫们并没有放弃，这次他们把船划进了湖湾里，找了又找，仍然没有发现。这时候有人说：“我们才不怕鲸鱼呢，跳进湖里找找。”他们跳进去找到了吗？师：大家众说纷纭，我们看看到底找到了没有。你们听叼着烟斗的渔夫说：“啊，发现了，发现了，那块石头下面露出了一个小尾巴，肯定是鲸鱼，结果拽出来一看，原来是扳手。还有个渔夫也在喊：“哦，快来，快来，我抓到鲸鱼了，结果那是一条鲶鱼。”哎呀，小鱼们都在笑话他们，为什么？学生：因为他们不动脑筋。师：这时，有人叫起来鲸鱼，原来他们看到岸边冒起高高的水柱，不是很像老先生书上的图片吗。真的是鲸鱼吗？学生：是/不是师：到底是不是呢，一起去看看吧。哎呀原来是水管坏了，大家又失望了。但是渔夫们放弃了吗？学生：没有。师：这时小鸟还在天空中边飞边叫：“鲸鱼，鲸鱼。”而且叫声更加急切了，渔民们想找到的鲸鱼的心情也更加迫切了。大家说：“我们不可以就这样放弃，无论如何非抓到鲸鱼不可。”大家决定轮流看守，从栈桥到小岛，从小岛到栈桥，每个地方都派了人轮流值班，从早晨到夜晚从夜晚到早晨，一点也不放松.他们最后找到鲸鱼了吗？学生：找到了/没有。师：你看人们现在的状态怎么样？生：大家不耐烦了，有的喝酒，弹琴，还有的甚至躺在地上。师：是啊，人们不像刚开始那么认真了，但是小鸟还在天空叫：“鲸鱼”那接下来渔夫会怎么做呢？学生：放弃了/接着找师：人们终于开始不耐烦了，还怀疑小鸟。“那只笨鸟会不会在骗我们呢？”“没错，它一定是乱说！”“我们真的是被这只鸟骗了！”这时有人终于忍受不了了，拿起酒瓶子砸向小鸟：“闭嘴”。小鸟被打中掉了下来，落在一根木桩上，非常沮丧，可还是在努力地叫着：“鲸鱼鲸鱼”这时候你们看谁来了？生：小女孩和小猫。师：他们两个从开始到现在说话了吗？生：没有。师：找两个同学来读小女孩和小鸟的对话。生：你有没有说谎？我才没有说谎呢！带我去，看看鲸鱼在哪里？来吧上来抓紧我。师：这时候你们发现书包的用处了吧。大家听小女孩在叫什么？生：真的，真的呢！真的有一只好大好大的鲸鱼。师：鲸鱼在哪呢？一起来看看。学生：原来这个湖貌似鲸鱼，哈哈。讲到这里故事就结束了，我们再一起来重温一遍故事吧。师：孩子们你们想一想，如果你们是渔夫小女孩把这个消息告诉了你们，你们会相信吗？会怎么做呢？生：我会做一架高高的梯子。我会做两个翅膀飞到天上看。我会做到飞机上看。师：恩，你们真是聪明的渔夫。用自己的办法看到了鲸鱼，于是这个湖就有了一个好听的名字叫鲸鱼湖。这个渔村的人们也就有了一处令他们自豪和骄傲的风景。师：我们再来读读题西林壁，这个时候你对“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”理解更家深入了吧。师：我们在做几个类似于这样的视觉游戏。（出示图片）师：欣赏完故事，做完游戏，你明白了些什么？生：我们应该学会认真观察生：我们应该从不同的角度观察。师：是啊孩子们，要想更加了解事物的真相，我们不但要横看竖看，远看近看，而且有时候还要跳出来看，飞起来看。就像这个坐在书包上飞翔的小姑娘一样，从不同角度观察会法相惊喜，会欣赏到不更多的美景。作业：把题西林壁这首诗抄在小本本上，并为这首诗配上合适的吃插图。第十一课时 绘本故事花婆婆教学设计阅读目标：1、让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。2、了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，乐于奉献。阅读准备：绘本图画、音乐等。阅读过程：（一） 激趣生疑，质疑入文。1、同学们，今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫（出示书的封面）学生一起齐读书名。介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。讲述人物：看，这就是花婆婆。（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小木屋。那就是花婆婆的小屋。 2、师：看到这里，有同学不禁要问了，大家为什么会叫她花婆婆呢？（生猜测，发言）师小结：同学们说得很有道理，其实，花婆婆的名字是由这些花得来。（将书翻至扉页）这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名字叫鲁冰花，这是花婆婆亲自种的花。3、师过渡：花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢？这要从花婆婆小时候说起。读文欣赏，情趣共生。此环节一直使用多媒体，出示书本图文。（1）艾莉丝小时候的故事。读文，学生聆听。读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方所发生的事情。这