全国中小学教师教育技术能力水平中级考试模拟试卷及答案-中学历史试卷二.doc

全国中小学教师教育技术能力水平中级考试模拟试卷及答案-中学历史试卷二全国中小学教 师教育技术水平考试 第 1 页 共 6 页 全国中小学教师教育技术能力水平考试试卷 M209_03_13_01 删除的内容:全国中小学教 教学人员中级（中学历史模拟试卷二） 师教育技术水平考试 “教学人员中级考试试题”【考试说明】 本试卷共 15 题，考试时间为 120 分钟。 本试卷从基本知识、教学设计、资源准备和教学实施、研究性学习以及教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，试卷所涉及的具体案例的具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。【案例描述】一堂课的教学设计、资源准备、教学实施和教学评价 删除的内容:本试卷共 15【教学内容】 （义务教育课程标准实验教科书（彩版） “三国鼎立” 中国历史七年级上册 题，考试时间为 120 分钟。第四单元第 18 课） 本试卷有些题目要涉及一些【教学对象】初中一年级学生 具体的案例，这些案例基于【教学环境】可以使用具有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示 以下背景。教室，如有必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室 删除的内容:情境【教学要求】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，按照信息技术与学科整合的要求， 删除的内容:合理地进行教学设计，实施教学并进行评价 删除的内容: 删除的内容:第 1 题（多选题）问卷调查是教育科学研究中应用非常广泛的方法，影响调查问卷质量的因素是下列中的（ ）。（3 分） 删除的内容:，课文内容详 见当前文件夹下的“电子 A. 指导语是否清晰明确 课本.doc” B. 问卷印刷是否美观 删除的内容: C. 问题设计是否科学合理 删除的内容: D. 结束语表述是否合适 E. 致谢语是否真诚感人 删除的内容:。 删除的内容: 删除的内容:。第 2 题 “C:GATDoc”文件夹中的文档“学生情况.doc”中列出了本班学生的特征分析，请按照如下要求，使用该文档中的信息补充完善思维导图“学习者特征分析.mm”，完成 带格式的: 字体: 五号后保存思维导图到“C:GATAnswer”文件夹中，并用文件菜单中的“导出”命令导出为“学 带格式的: 字体: 五号 带格式的: 字体: 五号习者特征分析.jpeg”，保存在“C:GATAnswer”文件夹中。（8 分） 删除的内容:当前1. 增加思维导图的二级节点，分节点列出“学生情况.doc”中学习者特征分析的维度名 带格式的: 字体: 五号 称； 带格式的: 字体: 五号2. 增加思维导图的三级节点，内容为“学生情况.doc”中的分析结果，需要和分析维度 删除的内容:当前 相对应。 带格式的: 字体: 五号 带格式的: 字体: 五号第 3 题（单选题）下列本课的教学目标中，符合 ABCD 目标编写规范的是（ ）。（3 分） 带格式的: 字体: 五号 删除的内容:1 删除的内容:全国中小学教 师教育技术水平考试 第 1 页 共 6 页 A. 使学生能在教学活动中体会历史学科的价值，增强学习兴趣 M209_03_13_01 B. 学生在教师的引导下学习官渡之战与赤壁之战的背景、过程和结果 带格式的: 字体: 五号 C. 结合本节课的学习内容，培养学生抓住事物本质分析历史现象的能力 带格式的: 字体: 五号 D. 学生能正确描述魏蜀吴三国如何发展生产，进而形成三足鼎立的局面 带格式的: 字体: 五号第 4 题 “官渡之战”是本课的知识点之一，请将“C:GATDoc”文件夹中的文档“教学内 删除的内容:在当前容分析.doc”，按照下列要求分析这一知识点，完成后请保存文档。（11 分） 带格式的: 字体: 五号 删除的内容:中1. 为这个知识点设计 1 个“理解”层次的教学目标，填写在“教学目标”右侧的单元格 中；2. 在“问题”右侧的单元格中设计 1 个问题，能起到激发学生学习兴趣的作用；3. 根据指定的教学方法，在“教学资源”右侧的单元格中列出至少 1 项数字教学资源， 说明名称、内容和媒体类型，并说明下列至少 1 点： a 这一资源如何支持该教学方法 b 这一资源如何开拓学生视野 c 这一资源如何帮助学生深入学习第 5 题（单选题）在学习赤壁之战之前，教师先播放了一段三国演义中关于赤壁之战的视 带格式的: 字体: 五号频片段。这主要是采用了下列教学策略中的（ ）。（3 分） A. 情境教学策略 带格式的: 字体: 五号 B. 先行组织者教学策略 C. 九段教学策略 D. 课堂讨论教学策略第 6 题 本课教学中，计划开展小组学习活动来分析赤壁之战曹军失败的原因。请使用 带格式的: 字体: 五号“C:GATDoc”文件夹中“教学设计方案.dot”模板创建名为“小组学习活动.doc”的文档， 删除的内容:当前并在“小组学习活动.doc”文档中按照下列要求设计一个小组学习活动，完成后保存该文 带格式的: 字体: 五号档到“C:GATAnswer”文件夹中。（15 分） 删除的内容:该 带格式的: 字体: 五号1. 从活动目标、教师活动、学生活动、设计意图四个角度分别说明活动开展的步骤和设 删除的内容:完成后保存文 计思想，依次填写在“五、教学过程”下方的单元格中； 档2. 在“活动目标”中说明开展该活动计划达成的目标；3. 在“教师活动”和“学生活动”中分步骤描述活动内容，不得少于 4 步，要能充分体 带格式的: 字体: 五号 带格式的: 字体: 五号 现教师的指导作用，并采用合适的教学方法促进学生积极参与小组学习；4. 在“设计意图”中说明所采用的分组策略和教学策略的原因。第 7 题（单选题）在网络上搜索本课的 PowerPoint 多媒体课件，除了限定关键词之外，还可以限定（ ）来提高搜索效率。（3 分） 删除的内容:1 删除的内容:全国中小学教 师教育技术水平考试 第 1 页 共 6 页 M209_03_13_01 A. 课件下载频率 带格式的: 字体: 五号 B. 文档格式 C. 课件上传时间 D. 关键词位置第 8-1 题 当前文件夹中的文件“网页课件.rar”是尚未完成的网页课件，请按下列要求操作。（3 分） 删除的内容:使用将文档“网页课件.rar”解压缩释放在当前文件夹中； FrontPage 软件编辑本课网 页课件中的部分网页，完成第 8-2 题 请按下列要求在软件 FrontPage“打开文件”对话框的默认文件夹下编辑本课网 后保存文档页课件中的部分网页，完成后保存文档。（8 分） 删除的内容:111. 首页“index.html”网页主体部分的图片不能正常显示，请用指定路径下的“images” 删除的内容: 文件夹中的“pic.jpg”替换该图片； 带格式的: 项目符号和编号2. 为首页“index.html”导航中的文字“学习内容”设置超链接，使其链接到页面 带格式的: 字体: 五号 “learn.html”； 删除的内容:当前文件夹中3. 将页面“learn.html”中的标题文字“赤壁之战”和“三国鼎立的形成”的字体改为“红 的文件“网页课件.rar”是尚 色”“粗体”，使其更醒目。 未完成的网页课件，请按下 列要求使用 FrontPage 软件 编辑本课网页课件中的部分第 9 题 某同事将收集的文献材料“我国古代的历史学家.rar”通过邮件已发给教师，请按 网页，完成后保存文档如下要求对该邮件进行操作。（6 分） 带格式的: 字体: 五号1. 在当前的邮箱环境下，找到主题为“我国古代的历史学家”且来自 带格式的: 项目符号和编号 的邮件，讲邮件中的“我国古代的历史学家.rar”附件保存在 带格式的: 字体: 五号 “C:考生”文件夹中的“下载资源”子文件夹中； 带格式的: 字体: 五号2. 回复该邮件，回复内容为“谢谢你的分享，非常有用！”； 带格式的: 字体: 五号3. 将该邮件的附件内容发送给 ，并抄送给 删除的内容: 。 删除的内容:下载 删除的内容:，并出题说明：使用 outlook Express 环境。制作说明：需要在当前文件夹中预先创建“下载资源”子文件夹。 删除的内容:当前第 10 题 使用博客（Blog）不仅可以很方便地记录教学故事、教学反思、闪现的灵感等， 带格式的: 字体: 五号也可以提出问题，组织讨论，和其他教师进行深度的交流沟通。请按下列要求在自己的博客空间中开辟一个讨论区并组织有关讨论。（6 分）1. 在当前浏览器环境中访问博客网站（网址为：/）； 删除的内容:2. 登录该博客（用户名/密码：teacher/teacher）； 带格式的: 项目符号和编号3. 在该博客空间中新开辟一个名为“教学热点讨论”的栏目； 带格式的: 项目符号和编号4. 在新开辟的栏目中发布主题为“大家谈：如何培养学生学习历史的兴趣”的博文，博 文内容如“C:考生”文件夹中的“博文内容.txt”文档，并请补充第二段，针对原文中 删除的内容:当前 的一个策略发表你的看法，字数不少于 20 字。 删除的内容:1 删除的内容:全国中小学教 师教育技术水平考试 第 1 页 共 6 页 M209_03_13_01发布新帖的内容： 历史教育的价值在于提高学生的人文素质和修养，帮助他们形成正确的历史观，学会辩证地观察、分析历史与现实问题。那么，如何培养学生学习历史的兴趣呢？有人总结了以下的策略：明确历史知识对于社会发展的意义；生动讲解史实，再现历史情景；综合其他学科，透析历史事件的多种影响；创设有挑战性的任务，引发深入思考；结合社会热点及其历史根源，扩展有关知识。 根据我的教学经验，（考生补充该处） 老师们都有什么好的做法呢？请结合你的体会，选择一个策略，与大家分享你的经验吧！ 带格式的: 字体: 五号第 11 题 为学生提供研究性学习报告模板，可以帮助研究小组完成规范的总结报告。“C:GATDoc”文件夹中的“结题报告.doc”是尚未完成的研究性学习总结模板，请按下列 删除的内容:当前要求，补充完善该报告模板，完成后请保存文档。（12 分） 带格式的: 字体: 五号1. 文档第 3 页中列出了五部分需要完成的内容，在“第三部分：研究过程”和“第四部 分：研究成果”下方说明撰写这两部分内容的注意事项，每部分分别从需要写出的内 容和书写格式两方面提出要求；2. 将文档中五项以“第部分”开头的文字样式设置为“标题 2”，并在第 2 页“目录” 文字下方使用 Word 目录功能自动生成包含有页码的目录。第 12 题（多选题）资源是研究性学习的六大构成要素之一，为学生提供合适的资源有助于 带格式的: 字体: 五号研究性学习的顺利开展。现计划组织学生开展关于“曹操与刘备人物特点的比较”的研究性学习，下列教学资源有利于帮助学生收集研究数据的是（ ）。（3 分） A. 教师编制的册子：科学研究流程及常用方法 带格式的: 字体: 五号 B. 与本研究主题相关的网络资料链接或历史学习网等类似网站 C. 与本研究主题相关的书目或有关文章 D. 对本校或本市图书馆分馆藏书的介绍 E. 某研究小组开展合作研究的故事 带格式的: 字体: 五号第 13 题（单选题）下列教学评价活动中，属于形成性评价的是（ ）（3 分） 带格式的: 字体: 五号 F. 新课开始前，提出有关问题以了解学生认识三国演义中主要人物的情况 带格式的: 字体: 五号 G. 教授新课环节，提问学生所学内容以判断教学节奏从而利于做出教学决策 H. 合作学习环节，观察并记录学生的参与情况以为提高合作学习能力提出建议 I. 单元试卷里设计相关题目，以分析并纠正学生理解曹操统一北方的原因的误区 删除的内容:1 删除的内容:全国中小学教 师教育技术水平考试 第 1 页 共 6 页第 14 题 “C:GATDoc”文件夹中的文档“评价量规.doc”是尚未设计完成的教学设计成果 M209_03_13_01评价量规，请按照下列要求为一级指标“教学评价”设计两个二级指标，并为“优”等级 删除的内容:当前设计相应的分级描述，将该量规补充完整，完成后请保存文档。（9 分） 带格式的: 字体: 五号