三年级科学上册 第三单元 溶解的秘密 3 溶解与加热教学设计 大象版.docx

第三课 溶解与加热一、目标确定的依据课标要求：1. 通过实验，知道搅拌和温度是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。2. 在教师引导下，能基于已有知识经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。3. 在教师引导下，能基于所学知识，制定简单的探究计划。教材分析：本节课选自大象版小学科学三年级上册第三单元第三节溶解与加热。上节课探究了影响溶解快慢的一个重要因素：搅拌，本节课学生将探究影响溶解快慢的另外一个因素：温度。承接上节课的情境，本节课仍然以喝糖水来导入，并提出问题：“怎样使溶解更加快一点？”本节课的仍然会让学生经历一个完整的探究过程，即提出问题、猜想假设、制定计划、进行实验、得出结论，最后增加拓展活动一项。虽然和上节课一样需要经历完整的探究活动，但本节课的重点在“制定计划”上。学生分析：三年级的学生活泼好动，好奇心强。通过上节课的学习，学生已经知道初步了解如何进行一个完整的探究过程，并具备一定的探究能力。本节课着重培养学生制定计划的能力，首次引导学生在上一节内容的基础上制定实验计划，并培养学生具有控制变量的意识。二、学习目标：1.在教师的指导下，能够根据自己的假设，制定出科学严谨的实验计划。2.通过实验，能够总结出加热可以影响溶解的快慢。三、学习重点：1.在教师的指导下，能够根据自己的假设，制定出科学严谨的实验计划。2.通过实验，能够总结出加热可以影响溶解的快慢。四、学习难点：1.在教师的指导下，能够根据自己的假设，制定出科学严谨的实验计划。2.通过实验，能够总结出加热可以影响溶解的快慢。五、教学准备：教材、教学课件、每组实验材料包（烧杯、冷水、热水、白糖、味精、小苏打、盐）、实验记录单等。六、学习过程：教学环节教师活动学生活动设计意图猜想与假设提出问题：上节课我们用勺子来加快白糖的溶解，怎样才能更快一点呢？学生猜想，提出假设：把水加热。通过生活中的实际出发，贴近学生的生活，引发学生的兴趣。制定计划1. 通过刚刚的讨论，大部分学生猜想加热能加快白糖溶解，但这只是我们的猜想，我们怎样才能验证我们的猜想呢？2. 出示任务：好的计划是成功的一半，在实验之前，我们需要一个科学严谨的计划。请大家以小组为单位制定实验计划。实验计划包括：探究问题、猜想假设、实验材料、实验步骤。3. 根据上节课的内容，讨论：结合上节课制定的计划，我们在制定实验步骤时应该考虑什么？4.学生完善实验计划，教师指导。1. 学生思考，并回答：可以通过实验来验证猜想。2. 学生以小组为单位讨论并初步制定实验计划。3. 学生讨论：需要确定哪些条件改变，哪些条件不变。（改变的条件：一杯热水、一杯凉水；不变的条件：相同量的水、相同量的白糖。）4.完善实验计划。2个烧杯中分别放入100毫升的冷水和热水。同时在两杯水中放入同样多的白糖。同时在两杯水中放入同样多的白糖。本环节的重点是制定科学合理的实验计划，首先老师抛出疑问，在本次实验中，哪些因素是改变的，哪些是不改变的？学生思考后再进行实验计划的修改，最终得出完整科学的实验计划。达成学习目标1。进行试验1. 引导学生按照实验计划进行实验。学生实验，教师巡视指导。2.做的快的小组可以再选择一种材料进行探究。1. 学生按照实验计划进行实验，并将实验现象记录下来。2. 实验进行快的小组再选择一种材料用相同的方法进行研究。本环节按照上个环节的计划进行试验，锻炼学生的动手操作能力，为下个环节做准备。得出结论引导学生分析实验现象，总结实验结果。实验证明，加热可以加快物质在水中的溶解。学生分析实验现象，发现加热可以使溶解更快。分析实验现象，得出