物体的尺度及其测量第二课时导学案.2doc.doc

导学案（共案）样稿备课组：物理组 主备教师：李锦荣 上课教师： 授课时间： 集体备课共案授课教师个人批注一、 课题：物体的尺度及其测量二、 学习目标：1.会使用适当的工具测量长度 2. 知道测量有误差，误差和错误有区别3.知道测量规则固体体积的方法，会正确使用量筒（杯）测量液体的体积和不规则固体的体积。教学重点：用刻度尺测量物体长度。教学难点：1、长度的间接测量方法。 2、误差和错误的区别三、 学习过程：【温故知新】1测量长度的基本工具是_，使用前首先要观察它的_、_和_；测量时，要使零刻度线对准_的一端；使它的刻度线_被测量的物体；读数时，视线要_；测量值应估读到 的下一位，记录时，既要记录_，又要记录_。2.误差是不可_的，但我们可以想办法减少误差，通常采用_的方法来减少误差.3.物体的体积用符号_来表示.体积的国际单位是_，常用单位还有_.4.换算：1mL=_cm3, 1L=_dm3, 1m3=_L,1L=_mL,1mL=_cm3.5.对于具有规则形状的物体，只要测量它们的_,就可以计算出它们的_;对于液体的体积，要使用_、_来测量【导学释疑】一）刻度尺的使用1、会选：正确选择刻度尺根据测量需要选择合适的刻度尺。使用前认清刻度尺的单位、零刻度线的位置、量程、分度值.2、会放：刻度尺要放正;有刻度的一边要紧靠被测物体， 与所测长度平行，不能倾斜3、会读：1读数时，视线与刻度尺尺面垂直2读数时，要估读到分度值的下一位数字： 准确值 + 估计值分度值_；物体长度_.分度值_；物体长度_4、会记：记录的测量结果应由准确值、估读值和单位组成准确值为：- 估读值为：- 单位为：- 此时物体长度为：-。总结：数字： 准确值 + 估计值（由分度值决定） （ 有且仅有一位） 单位:【巩固提升】1.如图所示，用刻度尺测量一木块的长度，该尺的分度值是_，测得木快长度的准确值是 ；估计值是 所测纸的长度是_cm，合_m.2.测得物理课本的长度为18.45cm，所用刻度尺的分度值是_.3.如下图所示，读出木块的长度为： (1)甲图中木块长度是_cm，刻度尺的分度值为_(2)乙图中木块长度是_cm，刻度尺的分度值为_。【检测反馈】1在下图所示的测量中，刻度尺的最小分度值是_，被测物体的长度是_cm（1题图） （2题图） （3题图） （第4题图）2某同学用一支如图所示的刻度尺，测量物理书的宽，他的测量如图所示，图中A是他观察读数时眼睛中的位置，请指出他测量中错误之处：（1）_（2）_3如图，测得圆筒的外径是_ cm，若圆筒的内径是11.1mm，则筒壁的厚度为_cm4某同学为测细铜丝直径，把细铜丝在铅笔上紧密地排绕30圈，如图所示，从图中可以得出，线圈的长度是_cm，铜丝的直径是_cm5 某同学用一把分度值为1mm的直尺，先后测量同一木块的厚度，其结果分别是3.12cm、3.14cm、3.12cm.下列结果最接近真实值的是 ( )A.3.12cm B.3.1275cm C.3.13cm D.3.14cm6. 量筒做得细而高，不做成粗面矮的形状，这主要是因为（ ）A.实验中，细高的量筒便于操作B.细高的量筒可以做出相对较大的底座，增