云南省中考化学 考纲解读及复习策略课件.ppt

1 2016年云南省中考考纲解读及复习策略 一 研读考纲 1 考试的性质 初中化学学业水平考试是根据国家教育部制定的 义务教育化学课程标准 2011 面向全体初中毕业生组织进行的义务教育阶段化学学科的终结性考试 也是全面衡量初中学生在化学学科学习方面是否达到毕业要求的水平考试 又是发放初中毕业证书的重要依据 学校应按照初中化学学业水平考试标准的要求 认真执行课程标准和课程方案 规范教育教学行为 面向全体学生 为学生的终身发展打下牢固而坚实的化学基础 初中化学学业水平考试结果是高中阶段学校招生录取的主要依据 也是反映学校教育教学质量和办学水平的主要指标之一 2 命题的依据 以 义务教育化学课程标准 2011年版 为指导 以目前使用的经国家教育部审定的 义务教育教科书 化学 和云南省教育厅颁发的2016年 云南省初中学业水平标准与考试说明 化学 为依据 结合初中化学教学实际进行命题 3 考试内容及分数分布 4 试题难易程度及分值分布 5 关注考纲的变化 1 课程目标与内容要求 p 8 2 考试形式和试卷结构 p 10 11 3 题型示例 p 11 21 4 参考试卷 p 22 28 5 补充生活和环境的内容 p 49 2015 2016 6 指向更具体 例 将酸的化学性质改为盐酸 稀硫酸的化学性质 p 60 7 增加常见有机物 例 在生活中常见的化合物部分增加了内容 三 常见的有机物甲烷 醋酸 乙醇 葡萄糖等 p 61 2016年的考纲与2015年相比 内容 更丰富 更科学 结构 更合理 更紧凑 指向 更具体 更生活 二 重视数据 指导复习 1 近三年的通过率走势图 2 2015年的客 主观题通过率走势图 3 高错选率统计 试题展示一 10 2015 昆明 湿衣服经过晾晒就能变干的原因是 a a 分子在不停运动b 分子的体积很小c 分子间有间隔d 分子的质量很小 11 2015 昆明 feo中铁元素的化合价是 c a 4b 3c 2d 1 15 2015 昆明 下列实验现象描述不正确的是 a a 向氢氧化钠溶液中滴加紫色石蕊溶液 溶液变红b 将镁条放入稀硫酸中 有气泡产生c 打开盛有浓盐酸的试剂瓶 在瓶口出现白雾d 铵态氮肥与烧碱共热放出无色有刺激性气味的气体 试题展示二 19 2015 昆明 根据金属活动性顺序判断 下列化学方程式正确的是 b a 2fe 6hcl 2fecl3 3h2 b zn sucl2 sn zncl2c cu h2so4 cuso4 h2 d cu znso4 zn cuso4 20 2015 昆明 某固体物质的溶解度曲线如图所示 下列说法不正确的是 c a 40 和85 时 该物质的溶解度均为40gb 该物质在60 时的溶解度比40 时的溶解度大c 40 时该物质饱和溶液中溶质的质量分数为40 d 将85 时该物质的饱和溶液降温至60 此过程中不会析出晶体 21 2015 昆明 下列四种说法正确的有 a 用点燃的方法除去co2中少量的co 用如图装置测定空气中o2的含量时 不能用硫磺代替红磷 1g金属a和1g金属b分别与足量酸充分反应 产生氢气的质量比等于b和a的相对原子质量之比 一定质量的某有机物充分燃烧 消耗48g氧气 生成44g二氧化碳和27g水 说明该有机物的组成中不含氧元素 a 1种b 2种c 3种d 4种 2 参照近三年中考试题及当年题型示例 领悟学科主干知识 把握复习方向 得到的启示 3 重视学科能力的培养 落实化学用语 4 重视化学与社会的联系 注重解决实际问题 1 通过数据分析 明确容易题占主要 真正难题极少 复习中不应加大难度 三 教学实践中复习策略 1 面向全体学生 落实基础知识 1 通过数据分析 明确容易题占主要 真正难题极少 在有效的复习时间内 不要加大难度 2 梳理主干知识 落实到位 近三年试题出现的高频知识点 1 基本概念 物质的化学变化和性质 混合物和纯净物 化合价 化合反应 溶液 元素 分子的性质 原子 离子 氧化物 化合物 单质 相对分子质量 原子结构示意图 溶解度及溶解度曲线 饱和溶液 酸 碱 盐 化学方程式及其书写 浓溶液的稀释 金属活动顺序 质量守恒定律 等 近三年试题出现的高频知识点 2 元素化合物知识 金刚石 有机高分子材料 化肥 二氧化碳 氧气 碳酸 硫酸 盐酸 硫酸铜 碳酸钙 氢氧化钙 过氧化氢 铁 铜等常见物质的性质 近三年试题出现的高频知识点 3 实验 基本试验操作的基本技能 实验室制取二氧化碳及氧气的装置以及反应原理 二氧化碳性质 酸碱中和反应 盐的性质 常见碳酸根离子 硫酸根离子的检验等等 4 计算 相对分子质量的计算 简单化学方程式的计算 溶液中溶质质量分数的计算等 2 分层次训练学生 理性 高效复习 第一层次 内容以基本概念 基本实验 化学用语等为主 题型以选择题 填空为主的训练 第二层次 内容以元素化合物 气体实验制备 金属活性验证实验 co还原氧化铜或氧化铁 酸碱中和实验等为主 题型以填空题为主的训练 第三层次 内容以碳酸根离子 硫酸根离子 的检验 除杂或干燥 实验方案设计 综合内容和计算等为主 题型以为简答 填空为主的训练 第一层次选用题型 2013 昆明 2014 昆明 第二层次选用题型 2013 昆明 2013 2014 2015 3 注重关键字词 分辨概念含义 每个教师不管他教哪门课 都应当是一个语文教师 苏霍姆林斯基 为了深刻领会概念的含义 教师不仅要注意对概念论述时用词的严密性和准确性 同时还要及时纠正某些用词不当及概念认识上的错误 这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯 4 强化微观意识 正确形成概念 如果缺乏科学远见 如果不善于今天就在少年的心中撒下数十年后发芽成长的种子 教育就变成一种最原始的照料 教育者也就成为没有文化的保姆 而教育学就会成为一种巫医术 苏霍姆林斯基 初中化学有很多概念具有对立性 如果在复习教学中采用对比的方式进行 可以帮助学生更好的领会概念的含义 从而收到良好的教学效果 例如 在复习原子 分子 离子 元素这几个概念时 注重概念的区别与联系 突出元素在这几个概念中的主导地位 揭示组成与构成关系 宏观与微观的关系 对比 5 应用建构思维 整合基本概念 在 化学式与化合价 复习时 利用建构主义理论将原子结构 化合价 化学式融为一体进行学习 让学生能利用原子结构判断几种典型非金属和金属的化合价 从本质上了解了化合价和原子结构的关系 也为今后的学习奠定基础 化合价之歌 元素周期表 钠钾银氢正一价 哪家迎亲 镁钙锌钡正二价 没盖新被 铝正三价不变价铜一二来铁二三 化合价口诀 氢正一价氧负二其他变价不变定正负总价和为零莫忘单质零价现 负一硝酸氢氧根负二硫酸碳酸根负三记住磷酸根正一价的是铵根 6 树立守恒思想 提升理解概念 教师的智慧是照亮前方 老师的智慧不是堵塞道路 而是开拓道路 照亮一条知识路 苏霍姆林斯基 例 在复习质量守恒定律时引导学生抓住 守恒 做文章 知道原子守恒 质量守恒 利用守恒配平化学方程式 并能提升到应用守恒思想解决计算中的问题 强化练习 2 在反应2a 5b 2c 4d中 c d的相对分子质量之比为9 22 若2 6ga与b完全反应后 生成8 8gd 则在此反应中 b与d的质量比为 a 4 9b 8 11c 10 11d 31 44 1 我国新一代气象卫星 风云三号 于今年5月27日成功发射 运载火箭的燃料是偏二甲肼 用r表示 其燃烧的化学方程式为 r 2n2o4 3n2 4h2o 2co2 则偏二甲肼的化学式是 a c2h8n2b n2h4c ch4d c6h7n 3 a b c三种物质各15g 它们化合时只生成新物质d30g 若增加10ga 则反应停止后 原反应物只剩余c 根据上述条件推断下列说法中正确的是 a 第一次反应停止后 b剩余9gb 第二次反应后 d的质量为50gc 反应中a和b的质量比为2 3d 反应中a和c的质量比为5 2 4 密闭容器内有a b c d四种物质 在一定条件下充分反应 测得反应前后各物质的质量如下 下列说法正确的是 a 物质c一定是化合物 物质d可能是单质b 反应后密闭容器中a的质量为19 7gc 反应过程中 物质b与物质d变化的质量比为87 36d 若物质a与物质c的相对分子质量之比为197 158 则反应中a与c的化学计量数之比为l 2 5 6 4g某物质r完全燃烧生成8 8gco2 化学反应方程式是2r 3o2 2co2 4h2o则由此得出的下列结论 完全正确的一组是 r由碳 氢两种元素组成 r中碳元素的质量分数是37 5 6 4gr燃烧还生成了7 2gh2o r的相对分子质量等于64a b c d 6 现有一定质量的甲烷不完全燃烧 生成一氧化碳 二氧化碳和水蒸气的混合气体75g 经测定混合气体中碳元素的质量分数为16 则参加反应的氧气的质量是 a 48gb 56gc 59gd 64g 7 向50g氯化钡溶液中加入硫酸溶液至恰好完全反应 过滤后所得溶液的质量等于原氯化钡溶液的质量 则所加硫酸溶液中溶质的质量分数为 a 42 1 b 43 5 c 56 9 d 58 2 7 巧设巩固练习 加深理解概念 在复习教学过程中 课堂练习是联系教师 学生和知识的纽带 是激发学生学习兴趣 启发学生深入思考 引导学生扎实训练 检验学生学习效果的有效途径 要让学生的思维得到喘息 苏霍姆林斯基 设问和练习应具有以下特点 1 启发性 2 开放性 3 挑战性 4 体验性 5 激励性 例如 1 五种原子 五种分子 五种离子 2 三种单质 三种氧化物 3 一包黑色固体 4 一瓶无色液体 4 做一个让学生增强安全 环保意识的教师 四 分享教学实践中的感悟 1 做一个学习型 智慧型的教师 2 做一个热爱生活 快乐的教师 3 做一个教会学生能承受挫折 克服困难的教师 5 做一个培养学生动手能力的教师 1 做一个学习型 智慧型的教师 当老师就要当 大教师 一个真正的教师 一定是能给学生留下持久美好 深刻印象的教师 他是集知识和智慧于一身的智者 是学生学习的楷模与榜样 是学生学习的促进者 引导者 也是学生健康成长的引路人 面对新课程 教师应树立全新的学习观 学会终生学习 适应未来教育的发展和需要 要学会创新学习 能够把知识转化成智慧 在实践中形成新的方法论 价值观 教师还应学会利用网络进行学习 交流和研究 快速完善自我 更新自我和超越自我 加快自身专业发展的进程 通过互联网 自编 2 做一个热爱生活 快乐的教师 古人云 行万里路 读万卷书 游历对增长见识 增加阅历所起的作用不言而喻 教师应该利用假期 多出去走走 看看 看看祖国的大好河山 异国的风土人情 开阔一下眼界 哪怕是一次远足 一次小小的探险 对丰富自己的精神生活都是有益的 欧洲之行见闻 你所能感受到伯纳乌不仅仅是一个体育场 皇家马德里不仅仅是一支足球队 你看到的不只是球星 摸到的不只是奖杯本身 一切的一切已经成为一种俱乐部传承的文化 深深的影响着球迷 更是一份荣耀 一种拼搏精神 斯里兰卡之行见闻 当一个人看到晚霞和蓝天上飘浮的云彩时能发现它们的美 当一个人能聆听夜莺的歌唱并赞赏空间的美时 他才成为一个人 苏霍姆林斯基 公民的诞生 以天地为课堂 3 做一个教会学生能承受挫折 克服困难的教师 海南之行感受风雨 愿作一株椰树 刘嘉燕 此番去海南旅行 收获颇丰 在台风登陆处住宿 实属人生一大刻骨经历 屡屡回想 都觉得没有形容词去形容那晚的疾风骤雨和我的惊恐万状 生平第一次离自然灾害如此之近 立感人之渺小 我无法入睡 我甚至觉得我恐怕就此一命呜呼 伴随着窗外的狂风怒号 我紧紧攥着手机 很多人在安慰我 说不会有事 不知从哪天开始 生命里出现的每一件事 我都会去想最坏的结果 惶恐不安 我思考了很多 关于我20年来的生活 关于未来 现下又站在人生的十字路口 有些选择让我没有勇气 有的选择让我没有信心 如今走的路却也是充满犹疑 我总安慰别人 说还年轻 有机会 放手去搏吧但却怎么也劝服不了自己 我的压力承受力怎么远不如高考前了呢 是不是人越大想的问题就越多了 我总是极力去找寻一种完美 两全的办法 最终发现总是徒劳 如同在那台风肆虐的夜晚 我不知所措 可知很多事情并不是都可以握在手心的 我凡事求稳妥 求完美 容不得半点不确定性 而在这样的夜里 陡然发现我的力量是如此渺小 若没有房屋庇护 怎能熬过 我告诉自己 若平安熬过今夜 必定好好生活 脚踏实地 不要把时间浪费在无谓的纠结与不安中 去爱 去拼 去闯 不要自怨自艾 不要惧怕失败 能够活着 便要对得起自己的生命 不要虚度 台风终于远去 清晨竟风平浪静 昨夜如噩梦一场 我终于觉得困倦 醒来看到街上一片狼藉 很多树木都被连根拔起 而唯有那海边的椰树 依旧屹立 毫发无损一般 守卫着我们祖国的大好河山 如果可以 我真的愿意作一株椰树 不畏风雨 文章分享1 文章分享2 4 做一个让学生增强安全 环保意识的教师 如果缺乏科学远见 如果不善于今天就在少年的心中撒下数十年后发芽成长的种子 教育就变成一种最原始的照料 教育者也就成为没有文化的保姆 而教育学就会成为一种巫医术 苏霍姆林斯基 公民的诞生 天津大爆炸进展一直备受外界关注 最新的消息显示 天津爆炸案现场累计存放危险化学品3000吨左右 据央视 焦点访谈 报道 公安部消防局副局长牛跃光证实 8 12天津港特别重大火灾爆炸事故现场共存放有危险化学品3000吨左右 现场累计存放危险化学品3000吨包含了 硝酸铵800吨左右 硝酸钾500吨左右 氰化钠700吨左右 北京化工大学国家新危险化学品评估及事故鉴定实验室博士门宝说 氰化钠固体毒性非常大 只要碰到皮肤破伤处或者吸入或者误食大概有几十毫克可以致死 门博士介绍 氰化钠是一种白色粉末状的剧毒物质 由于毒性很大 不方便用来试验 但可以用化学性质与之相似的无毒物质碳酸氢钠来演示它的一些特性 门博士将碳酸氢钠放入蒸馏水中 可以看到它能够很快溶解 并且没有气体产生 而与酸性液体接触后则迅速产生大量气泡 日本之行见闻 5 做一个培养学生动手能力的教师 化学是一门以实验为基础的科学 化学实验是人们研究和认识物质及其变化规律的一种重要的科学方法 在初中化学的学习中 化学实验占有十分重要的地位 在初三一学年中共有82个演示实验和10个分组实验 这些实验能激发我们的学习兴趣 帮助我们形成化学概念 获得化学知识 培养观察 思维和动手实验等能力 还有助于我们理解和巩固所学的化学知识 培养我们实事求是严肃认真的科学态度 提高解决实际问题的能力 制取氧气化学实验小结怀揣着满心的好奇与兴奋 我与同学们于今天下午一同推开了化学实验室那扇神奇而沉重的大门 同学们脸上的期待难以掩饰 因为这是一个重要的时刻 我们第一次进行化学实验 今天的实验是氧气的制取与能够和氧气反应的一些物质的实验 当上课铃声悠扬响起时 杨老师走上了讲台 认真 耐心并不厌其烦的再次给我们讲解实验中的注意事项 同学们听得认真仔细 杨老师的讲解结束之后 看着眼下的实验仪器 同学们都跃跃欲试 摩拳擦掌 激动人心的时刻到了 当同学们看到颗粒状的高锰酸钾在加热之后 连续且均匀冒出气泡时 当同学们看见镁条点燃后放出刺眼的光芒 并生成了白色固体时 当同学们看见铁丝伸入集气瓶中 火星四射时 那样的震撼该如何言表 可正当实验进行的热火朝天时 意外发生了 我们后桌的同学由于操作不规范 高锰酸钾颗粒浸染了一整个桌面 一片狼藉 简直如战场般惨烈 同学们都担心不已 但在规范了实验操作之后 大家的实验都非常成功 同学们脸上都洋溢着满足的笑容 与朝夕相处的同学们一同见证化学的奇妙 是怎样的振奋人心 二氧化碳制取与性质实验的感与悟12月8日 初三 2 班全体同学进行了一次有趣的二