吉祥三宝 歌唱课教案.doc

综合型唱歌课吉祥三宝教学设计 课 题吉祥三宝课 型唱歌综合课课时1授课人张晓琴单 位武汉市汉铁高级中学教学用具钢琴 、多媒体教学方法体验法、探究法、创造法启发法、比较法、讨论法教学目标设计（一） 认知目标：1、了解蒙古族歌曲鲜明的艺术风格，把握长调的音乐特点2、 能够分角色演唱作品，并能通过看指挥完成合唱部分的演唱。（二）能力发展目标：1、引导学生通过看、听、唱、想、议，全方位体验音乐，培养学生艺术思维能力。2、 通过角色表演，培养学生的合作、探究、表现能力，为其在以后的生活中能够积极主动参于音乐社会活动奠定坚实的基础。3、通过对作品的创编，培养学生对音乐的创造力和音乐实践能力。（三）情感培养目标：1、通过优秀的民族音乐作品的欣赏与演唱，培养学生对中国民族音乐的热爱之情。2、通过对社会热点问题的讨论，增强学生的民族情感。3、引导学生积极、主动、愉悦地接受音乐审美教育。4、用启发创造的方法鼓励学生创编歌词，培养热爱生活的情感。重点1、掌握长调的艺术风格2、分角色演唱作品难点1、合唱部分的演唱2、热点问题的讨论教法设计1、 采用分角色表演的形式调动学生积极性，激励学生积极主动地学习。2、用比较、讨论的方法引导学生通过探究，发现作品的民族特性。3、用启发创造的方法鼓励学生创编歌词，培养学生创编能力和热爱生活的情感。教 师 活 动学生 活 动设 计 意 图一、发声练习用歌声向同学们问号1=C-F 2/45-| 5 5 5 |5 - |5 - |朋友 你们好2-| 4 4 4 |3 - |3 - |同学 你们好学生用歌声互相问好，并能合唱将吉祥三宝最后一句的和声部分放于开始训练，以便在作品演唱到该部分时相对容易。让学生用问好的形式是为了增强学生的兴趣，从而在不知不觉中突破难点。二、导入新课今天，我们要学习一首歌曲。这首歌曲相信每个同学都听过，的春节联欢晚会，有一个家庭用他们自己创作的歌曲打动了全国的听众。（吉祥三宝）那么，我们今天就来一起学唱这首歌曲。首先，我们一起来回顾一下这首歌，你们说说看，吉祥三宝是什么意思？这首歌，具有哪个民族的风格，为什么？学生带着问题欣赏采取直接导入法。作品本身具有吸引力，轻松活泼的视频，让学生眼睛一亮。三、作品民族风格的探究1、“吉祥三宝”：在蒙语里是一个词,“它的意思是我们每个家庭都由三个人爸爸、妈妈、孩子组成，希望家家都吉祥如意。”，具有蒙古族民族风格2、作品的民族风格体现在什么地方？（1）民族服饰（2）语言（3）乐器（4）长调3、总结出长调音乐的特点歌词：少、短；唱腔：长、远；节奏：自由、舒展；声音：嘹亮、悠扬；作用：抒情。学生自由发言，从而总结出蒙古族的服饰、语言和音乐（乐器、唱腔）的特点。学生主要讲，教师做适当补充。学生复听音乐片段，熟悉作品，总结出长调的特点。学生看、听、韵，全方位体会作品，发掘作品的民族风格，并通过教师讲解了解蒙古民族的特点。具有民族音乐特点的唱段重点分析，以便学生了解蒙古族民歌的特点；在复听的基础上熟悉音乐，了解马头琴的音色，总结长调特点。四、作品演唱1、视唱长调乐段乐谱2、长调乐段的演唱：描绘草原的美景，引导学生把握该段演唱特点（嘹亮、悠扬）。3、视唱乐谱、演唱作品4、教师伴奏，与学生分角色演唱，解决角色声音处理问题（1）教师演父母（2）学生演父母4、重点解决结束句和声练习。5、集体表演唱。学生视唱乐谱学唱长调乐段艺术处理合唱部分训练熟悉作品把握长调演唱风格分步解决演唱中出现的问题。学会用正确的发生状态“说”再次突破难点增强学生兴趣，塑造良好音乐形象。五、热点问题讨论。1、去年看到新浪网刊出吉祥三宝抄法国蝴蝶的报道，沸沸扬扬，掀起了波澜（见课件）。他们之间究竟有什么异同？是不是抄袭？让我们听听看2、你认为它是抄袭的吗？（教师引导分析作品的配器、旋律、调式、民族特点）3、这一事件沸沸扬扬地喧闹之后，能否给我们留下一点点的思考呢？我们应该怎样对待优秀的民族音乐作品？4、复唱歌曲带着问题欣赏蝴蝶学生讨论，得出并非抄袭的结论。学生讨论，得出结论（对于中国浩瀚渊博的传统文化和现代艺术人创作的具有民族风格的艺术作品，都应该得到我们中国人的真正爱护与珍惜。）学生带着感情去演唱学生探究，发现两者的不同之处,增强明辨是非的能力.通过反思,培养学生热爱民族音乐的感情趁热打铁，调动学生的热情，学生充满感情的演唱。六、能力迁移，歌曲创编（此环节视时间而定，可留为作业或第二课时完成）1、请同学们以“温馨校园”为主题创编一段歌词。2、挑选其中优秀作品，学生表演唱学生自由分组，进行歌词创编，分组表演分角色演唱培养学生创编能力培养学生热爱学校、热爱生活的良好情感七、小结，布置作业将