党校三基建设.doc

关于推进党校“三基”建设的调查与思考 （党校支部调研组）根据省委十二届六次会议关于加强“三基”建设提升执政水平的意见和市、县委关于加强“三基”建设提升执政水平的工作方案（20142016）的意见精神，平安县委党校紧紧围绕基层组织、基础工作、基本能力“三基”建设，狠抓落实，推进党校“三基”工作，发挥主阵地作用进行专题调研。加强“三基”建设是夯实执政基础的必然要求，是我党强化基层工作，筑牢社会基础的重要举措。党校作为教育、科研、咨询为一体的培训基地。对于增强基层党组织的战斗力和党的执政能力，发挥着至关重要的基础性作用。基层党校如何在新形势下求真务实，开拓创新，发挥主阵地、熔炉作用,已成为进一步推进党校“三基”建设的时代要求和新的挑战。结合党校工作实际，在教育培训工作中着重以“牢牢把握正确的培训导向，充分发挥党校“阵地”、“熔炉”作用，推进党校基础工作基层化，提升党校师资培训基本能力”为重点，主要从三个方面推进“三基”建设：（一）牢牢把握正确的培训导向，发挥党校在学习型政党建设中的主阵地作用充分发挥党校的主渠道和主阵地作用 围绕“三基”建设，牢牢把握正确的培训导向，开拓创新，展示新作为。1、实现理论性培训的与时俱进加强党校基层党组织建设，关键的因素是牢牢把握正确的培训导向，开拓创新，展示新作为。其一，对党校教育目标定位的与时俱进。基层党校的培训对象主要是基层执行类领导干部和公务员，培训的目标主要锁定在“适应时代要求，胜任本职工作。”这个目标，看似简单，实则不然。因为这个目标是动态的，随时随地发生变化。因此，今后党校教育目标定位主要体现在六个方面：即提高激发社会创造活力的本领，管理社会事务的本领，协调利益关系的本领，处理人民内部矛盾的本领，开展群众工作的本领，维护社会稳定的本领。 其二，对党校教育内容与任务的与时俱进。党校教育应紧紧围绕落实党的十八大及十八届四中全会等路线，方针，政策这一主题，坚持以科学的理论武装学员，以正确的舆论引导学员，以高尚的道德陶冶学员，以先进的人文精神鼓舞学员。在课程设置上，紧密联系党情、国情、世情的新变化，联系本地区改革和社会主义现代化建设的新进展，联系干部的思想和工作实际，按照党的执政能力建设，结合干部岗位职责要求和不同层次、不同素质干部的特点，以政治理论培训为重点，注重质量，增强干部教育培训工作的针对性和实效性，促进干部素质和能力的全面提高。其三，对党校教育的方法途径的与时俱进。好的教育方法可以增强党校教育的影响力、凝聚力。党校教育在形式和方法上的创新，立足于实践，采取集中培训与在职自学、校内培训与异地培训相结合等方式，讲求实效。2、实现对培训形式的与时俱进针对基层党校实际，党校培训需求呈现出“两个多样化”的特点：（1）实现培训内容需求上的多样化。主要表现为“四多”，即对推进改革和发展所需知识的需求多，对参与社会竞争所需知识和技能的需求多，对理论与实践相结合知识的需求多，对系统理论学习的需求多。（2）实现培训形式需求上的多样化。要求实现“四个结合”，即在职与定期培训相结合，课堂教学与社会调研、考察学习、专题研讨相结合，传统教学手段与远程教学、网络教学相结合，请进来与走出去相结合。（二）推进党校基础工作基层化，1、教学内容基层化 基层党校的教学内容力求基层化，这是由基层党委的任务、基层党校条件和基层党校学员的需要决定的。教学内容的基层化主要应该体现在课程设置上要少而精，要管用。主体班是党校教学的主战场。因此，强势打造主体班精品工程。其一、实施品牌战略，形成精品课程。以调研、科研为基础，增强主体班专题教学的针对性与有效性。以提高执政能力教育和强化党性教育为重点，突出理论思考、战略策划和岗位操作三个层次的能力。其二、在主体班中开设“高层讲堂”，建议能否与当地政府班子进行沟通，在党校的主体班，特别是科级班中开设“高层讲堂”。 其三、党建理论和机关党建经常性工作相结合。党建理论特别是党的组织建设方面的理论知识，是基层党校的常规课，也是基层党组织经常性的需求。党校始终坚持为基层党组织建设服务的宗旨，把党建理论教学和机关党建经常性工作相结合。 2、办学方式基层化 基层党校的办学方式的基层化，就是要使办学或办班方式符合基层党组织需要的实际，采用各种灵活多样的方式办学，与时俱进，创新办学思路（1）依托基层党校这一阵地，积极探索开放式办学、网络式教育、互动式学习的党员教育新路，把课堂传授、灌输教育与社会实践、典型学习宣传结合起来，根据本地区本单位的形势任务，广泛开展各类党员主题教育和实践活动，积极搭建展示党员形象的平台，促使党员增强意识，发挥先锋模范作用。（2）创新培训模式，推进研究式、开放式教学，充分运用信息化教学设备。改变原有单纯的灌输型教学方式，采用双向研讨型，以研讨式、启发式教学引导，运用电脑、投影等现代化的教学设备开展教学，采用“实行集中培训、远程录像、聘请专家和有关部门领导上课、学员上讲台、实地参观考察、学员调研撰写调研报告等的培训方式，最终达到教学相长，共同提高。（三）提升党校师资队伍基本能力党校作为各级党政领导干部培训轮训的主渠道，在以集中培训轮训的方式提高领导干部素质方面，具有不可替代的作用。党校教师只有不断提升自身素质，具备牢固的政治定力、高尚的人格魅力、较强的理论创新能力，才能完成新形势新任务赋予党校的使命。当前，紧紧围绕加强“三基”建设，提高党校师资队伍基本能力建设主要应抓好一下三方面：1、增强党校姓党的理念，提高确保党校正确政治方向的能力党校是党培训轮训干部的学校，这样的性质、职能和任务，决定了党校必须坚持党校姓“党”。坚持党校姓“党”的原则，作为党校工作者提高能力，首先就要提高确保党校姓“党”这一正确政治方向的能力。要先学一步，学深一步，能够正确领会党的方针政策，能够正确阐释党的方针政策，能够正确地解惑释疑，能给人以力量和信心。加强自身的党性修养，坚定自己的理想信念。一切教学工作都应忠诚于党，忠诚于社会主义，忠诚于党校事业，体现党校姓“党”。2、增强教研立校的理念，努力提高教学科研能力教学科研水平是党校工作的生命线，直接关系到党校教育的水平和声誉，关系到党校任务的完成，关系到培养目标的实现，要提高教学能力，就必须提高教学科研能力。提高教学能力，从管理的角度讲，主要有三个方面，一是提高教学方案的设计能力。关键是设计出抓好贯彻落实的具体方案。主要包括班次设计、教学内容、教学形式等，努力做到规范化、科学化。二是提高教学活动的组织能力。它包括教学原则的贯彻能力、教学计划的执行能力、教学优劣的奖惩能力等。三是带头上讲台的能力。课堂教学质量的高低，最重要的是取决于教师的授课能力，作为从事教学