优秀教学案例评选江西省龙南县龙南中学徐伟平.doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计江西省赣州市龙南县龙南中学 徐伟平第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 教案背景1授课背景 全县初中物理优质课比赛2面向学生： 初二 课时：第1课时3学生课前准备：矿泉水半瓶。4设计亮点：充分利用网络资源，唤起学生对生活经验的记忆；通过将液体压强转化成可以看得见的橡胶膜的变化，培养学生科学探究中解决观测难、测量难的问题。让学生体验科学方法在科学探究中的应用。教学课题教科版八年级下册物理第九章第二节：液体的压强 教材分析从学生生活情境出发，引导对物理规律的科学探究是新课程理念下，初中物理教学最为重要的教与学的主要模式，本节是在学习了固体压强知识之后，将压强的知识进步拓展到液体环境下，较固体压强更进一步，与固体压强有联系又有区别，是较为典型的实验探究课，强调学生应用科学的研究方法更直观地探究液体压强的规律，并能应用这一规律解决实际问题的一节课。1 教学目标：知识技能：（1）知道液体对容器底和侧壁都有压强。知道液体的内部存在压强。（2）通过实验探究液体内部压强大小与哪些因素有关。（3）能应用液体内部压强的规律解释生活中的有关现象。过程方法：通过实验探究，总结液体内部压强规律，体会控制变量法及转换法在研究物理问题时的重要性。情感态度：激发学生探究欲望，使学生体验探究知识及应用知识解释生活现象的乐趣。2重点难点：探究影响液体内部压强大小的因素是本节重点；如何直观地反映出液体内部压强的大小是难点。3教具准备： 两端开口的塑料管、T型容器、开有小孔的容器、微小压强计、圆筒形透明塑料水槽、清水、有色液体、浓盐水、酒精、薄膜。教学方法设计思路液体压强没有固体压强那么显而易见，学生直接体验液体压强的经验较少。用转换法的思想，将看不见的压力作用效果转换为可以观测比较的橡皮膜的变化。激起学生学习的兴趣，引导学生进行探究获取有关液体压强的有关规律。并让学生根据所学到的物理知识应用于解释生活中常见的一些现象，在教学设计上主要体现以下特点：1让学生体验科学研究时的研究方法。 2让学生积极主动地进行科学探究。3让学生利用探索到的知识应用于解决生活现象。科学探究总伴随科学的方法，因此掌握科学方法尤为重要。本节课是典型的利用控制变量法研究问题的课例，教学中始终贯穿这种方法，希望能真正内化为学生的一种思想。本节课的设计贯彻了新课程理念，做到“从生活走向物理，从物理走向社会”。板书设计第二节：液体的压强一、 液体由于重力会对容器的底部产生压强。液体由于流动性会对容器的侧壁产生压强。液体的内部也同样存在压强。二、探究液体内部压强大小与哪些因素有关。1、研究方法：控制变量法。2、实验结论：液体内部压强的大小与液体深度有关，与液体的密度有关。三、应用液体的压强规律解释生活中的现象。教学过程学生活动说明情境导入新课：首先观看蛟龙号潜水器的视频，潜入海底很深的地方，潜水艇的材料必须用抗压性能强的厚钢板做成，为什么？（/GB/14645/17287354.html）其次观察生活在深海中的带鱼，为什么我们在超市里买不到活的带鱼？新课教学：1、演示实验一个装有红色液体的烧杯，液体由于重力对烧杯的底部有没有压强，（有，但是看不见）。又由于液体的流动性，那么液体对容器的侧壁有没有压强呢？（有，但我们用肉眼也很难查觉玻璃的形变）。那么同学们想一想，要直观地反映出液体的压强，我们能不能把玻璃的底部换成橡皮膜，因为橡皮膜的软的，容易形变。如果有压强的话，我们就能直观地看到。A 将一个两端开口的塑料管底端扎上平整的橡皮膜，将红色液体倒入里面，观察橡皮膜的变化。（底端的橡皮膜怎么样了）。B 将一个T型容器两个开口扎上橡皮膜，并倒入水，观察橡皮膜的变化。C在一个侧壁有三个开口的容器中倒入水，观察水流的情况思考水为什么会流出？结论：液体由于受到重力的作用，会挤压容器的底部，即容器的底部会受到液体的压强；容器的侧壁阻止液体的流动，也会受到液体的挤压，因此容器的侧壁也受到液体的压强，而且液体对侧壁的压强随着深度的增加而增大那么这杯水的内部有没有压强呢？为研究这一问题，我们先要认识一下压强计。2、认识微小压强计 构造：U形管，探头，橡皮管，橡皮膜，刻度，固定卡；原理：当橡皮膜上受到的压强越大，U形管两端的高度差也越大（/programs/view/fRhGqAfv_G0/） （播放部份内容）3、实验探究：液体内部压强大小与哪些因素有关提出问题：那么液体内部有没有压强呢？液体内部的压强与哪些因素有关？猜想与假设：液体内部压强大小与在液体中的方向有关 液体内部压强大小与在液体深度有关液体内部压强大小与液体的密度有关 制定计划、设计实验 1将微小压强计的探头放入盛有水中的烧杯中同一深度，转动探头，使之朝上，朝下，向左，向右并观察U形管中高度差的变化2将微小压强计的探头逐渐放入水中更深处，观察U形管中高度差的变化 3将微小压强计的探头分别放入到酒精和盐水中同一深度，观察U形管中高度差的变化实验数据深度H（CM）探头的方向U形玻璃管两端的高度差h（CM）水中酒精中5向上向下向左向右10向下 学生进行实验收集数据实验表明：1、液体内部向各个方向_(都有/都没有)压强2、在液体内同一深度处,液体向各个方向的压强大小_3、液体内部的压强,随深度的增加而_4、液体内部的压强大小还与液体的_有关,在不同液体的同一深度处,液体的密度越大,压强_.（/programs/view/fRhGqAfv_G0/） （播放部份内容）结论：液体内部的压强与液体的深度 和液体的密度有关。4、解决问题为什么潜水艇的材料必须用抗压性能强的厚钢板做成？为什么我们在超市里买不到活的带鱼？知识应用如图所示，水坝的下部总要比上部建造得宽一些，这是为什么？如图，如何增加水对塑料饮料瓶底的压强?播放生活中利用液体压强的其他事例。（/programs/view/h_ziVCV2enU/）四、小结出示如图所示器材，让学生根据直观的现象小结本节知识。通过本节课的学习我们知道了液体对容器的底部和侧壁有压强；在液体的内部也有压强，且液体内部各个方向都有压强。液体内部的压强与液体的深度和密度有关。生活和生产中有许多现象都和液体压强有关。教学反馈：本课和实际联系密切，难度不大。教学中每个知识点都尽量从生活实例入手，安排学生小探究或小活动，让学生多动多看多发言，引导学生主动参与体验注重探究过程，学会归纳总结并重视科学方法学生根据日常经验回答问题，启发思考。（设疑）学生通过观看教师的演示实验，将不易发现的液体压力的作用效果转化成橡皮膜的变化，吸引注意力的同时。让学生感受到科学方法在物理实验中的魅力。激起研究液体内部压强大小的规律的兴趣。学生对这实验仪器是初次接触，对它的认识与操作没有知识准备，教师介绍实验仪器，旨在使学生在探究时有能做到科学严谨。学生积极参与思考，并做好动手实验的准备。学生在课堂教学中积极参与知识获取过程的体验，真正做到教与学的统一。学生注意