班主任管理工作中的“五用”策略.doc

班主任管理工作中的“五用”策略 黉学中学 李芳著名教育家魏书生先生说过这样的话：“要做一位好班主任，最要紧的不是急着去改变学生，而是先要改变自我。不要忙着去教育学生，而是先让自己多受教育”。两年的班主任工作经历，让我对这句话有了更深刻的理解，从一开始面对学生问题时的急躁、无奈，到现在处理班级事务的得心应手，一步步走来，我在努力让自己变得越来越称职，而在这所有付出的背后，最关键的是在教育学生的同时，我也在自我教育，自我反思。回顾工作中的点点滴滴，我把班主任管理工作中的反思简单的概括为:用心、用情、用人、用谋、用权。简称“五用策略”一、用心对待班级事务班主任跟其他任课老师相比要关心的事情多的多，安全，纪律，学习，卫生等等，与之相关的问题也成为班主任在日常生活中要处理的家常便饭。相信在一点上我们所有的班主任都做得很好，所以不做过多的阐述。二、用情去感化学生情感教育是学生走进老师，信服老师，依赖老师的基础，也是班级凝聚力的重要催化剂。初二是学生最叛逆的时期，我们学校的很多规定在他们看来很不可理喻，班里就有一个小男孩因为手机、衣着打扮等让他对我有很大的怨恨。而平时的他是跟我最亲近的学生。为了让他理解这规定背后的意义，我选择了一种特别的方式，在我的空间里发表了一篇写给他的信，只对他一个人开放，信的内容大致如下：不知道从哪天起，你开始陪我在操场散步；不知从哪天起，你开始习惯出现在我的视野里；不知从哪天起，你开始得到我越来越多关注的目光你的成绩，你的行为总是因为你的年龄让我很不放心。处于青春期的你们，充满朝气与活力，但做事情总是三分钟热度，缺少自制力，再加上独立意识的增强，喜欢用自我的方式处理问题，追求个性的张扬，不受约束等等，这些问题总是在我们之间产生很大的分歧，因为我是老师，你是学生，我总是按照严格的要求去强制执行一些看似让你们无法理解的规定，如不准带手机，不准烫头发等等，或许这种矛盾会永远存在，不同的生活阅历让每个人对事物认识的意义是不一样的，等你长大了，自然会与比你年龄小的人产生这样的冲突，而现在，作为弱势的一方，你只能“委曲求全”，执行老师的方针和政策，你的个性，你的自由，都因为我的存在而失去了很多色彩吧，不知你是否抱怨过我呢？看完这封信后，他当天就把那件个性张扬的衣服收了起来，对以后我所作出的每一项决定也都全力支持。说到这一点，其实是我做的最不好的一点，不过不是不用情，而是用的太深。这可能跟我个人性格有关，冲动、极端、多愁善感，当情感投入太深的时候，要求也会变得越来越高，有时候当学生犯了一些可能很正常的错误时，总不能冷静的处理，到头来让自己受伤很深。所以想提醒各位跟我一样年轻的老师，要把握好和学生相处的度，如果太过，只能有“用我的真心换来你一大片谎言”的感慨。三、用人实现班级自治 班主任跟学生相处的时间有限，很多时候看不出问题，班主任事情太多，不可能随叫随到，面面监管，因此选出有能力的班干部既可以减轻老师的负担，又能培养学生的自制能力。4、用谋掌握班级信息 班级当中的很多事情是班主任所不知道，发现不了问题就很难解决问题，所以班主任得全面了解班级事务，在这一点上，就需要班主任运用一下智谋了。我常用的招数有：1、引 就是让学生自己说自己的问题。比如一次处理一个抄作业的学生。第一次把他叫进办公室，说了说他作业当中其他的问题，字体不工整之类，丝毫没说任何关于抄袭的问题，临走的时候我问他有没有什么要说的，他说没有。第二天我又把他叫进办公室，又说了作业中的问题，还是没说抄袭，临走时问了他同样的问题，得到了同样的回答。第三天，我又把他叫进办公室,这次我还没说话，他就等不及了，：“老师我求求你了，别再折磨我了，我实话实说，作业是我抄的”。听他这么说，我知道时机成熟，于是把三次叫他进办公室的经过说给他听。2、套 就是在与学生的交谈中获取你想要的信息，学生会无意间透露很多问题。3、诈 这一招其实很多老师都用，只不过学生已经能做到见招拆招了，所以咱们也得与时俱进。在不确定的情况下要让学生觉得你不是在诈他，在很确定的情况下，你要让学生觉得你是在诈他。每当学生向我反映问题时，我无论知道与否，学生都觉得我已经知道了。因为这样，学生觉得我特别神，还怀疑在班里安了眼线，一般我想知道的事情，没有能瞒过去的。一个女生在作文中说：我们的班主任好像有一股说不清的魔力，总是能令人产生把心里的想法全部说出来的冲动。五、用权规范班级行为在用权力规范学生行为的过程中，不可避免地涉及到我要说的惩罚了。七年级的时候学生小，很听话，管理起来轻松的多，都说八年级是个转折叛逆心理严重，这让我感受颇深。这学期前半学期学生一直抱怨说管理的多，管得严，甚至私下有很严重的对立情绪。为了让学生养成自觉的习惯，我决定放手让学生自我管理，所以进行了班级管理思路的调整，这个调整让我刻骨铭心，接二连三的班级事故，纪律乱，成绩下降，作业抄袭严重，早恋，上网这些事情往往都发生在一直很信任的学生身上，这让我备受打击，差一点崩溃，最严重的一次哭着跑到办公楼要辞职，很巧的是那天领导都不在，在很多同事的劝说下坚持了下来。事后反思一下，其实这个时期的小孩还没能养成自觉的习惯，必要的约束和限制才能帮助他们成长。这让我想起一句话“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育”这句话，所以我认为必须有惩罚。但惩罚绝不是一味地体罚，这也需要老师多动脑筋，对不同的学生使用不同的方法，既能起到效果，又不让学生伤到自尊，产生怨恨。用好教育赋予教师的专有权力才能让学生在规范的环境里规范