语文人教版八年级下册《行路难》（其一）.doc

行路难教学设计教学目标1、 了解有关诗人的文学常识及古诗体裁。理解诗句含义，体会作者在诗句中表达的思想感情。2、 理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。学习作者充满自信又乐观进取的精神。 3、背诵这首诗。教学重难点理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。教材分析行路难是语文版九年级下册第七单元的一首乐府诗。诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪;但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施 展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。教学课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课 (背景音乐渔舟唱晚)说到中国古典文学，我们就不能不提起唐诗;说到唐诗，我们又不能不提起李白;说到李白，那可是家喻户晓，我们从小到大学习过他许多的名篇名句。现在同学们一起来回忆一下我们都背过哪些名篇名句？（生自由发言）今天，我们再来学习一首李白的经典之作行路难。二、教材助读 多媒体：李白图像，认识李白。 师：请你用一个词或短语，来说说你印象中的李白?(板书：唐代诗人、诗仙、酒仙、豪迈、洒脱、浪漫主义诗人)1、 作者简介李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐朝诗人，人称“诗仙”，与杜甫并称李杜。是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。有李太白集传世。2、 写作背景唐玄宗天宝年间，李白奉召入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，才高志大，很希望干一番大事业。可是入京后却没有被唐玄宗重用，他只能写点清词丽句，点缀歌舞，没有得到施展政治抱负的机会。他傲岸不羁的性格，又为权贵所不容，受到权臣的馋毁排挤，两年后被“赐金还乡”，变相撵出了京城长安。这首诗是他在离开长安时所作的三首行路难中的第一首。3、 体裁介绍“行路难”是乐府古题；“乐府”，指的是能够配乐的诗歌。乐府诗是一种古体诗。3、 朗读感知，疏通文意 1、通过多种形式的诵读法，激发学生的朗读热情，在教学主体步骤的起始阶段很好的烘托教学气氛。(设计意图：诗歌是一门语言艺术，经过反复的诵读，自然就能体会诗人的用意和诗歌意境。吟诵还能够引发读者共鸣,体悟诗歌神韵，感受诗歌的音乐美。)（1） 挑生读：（师提示：用四三节奏朗读本诗。师生听读并纠正读音） 重要字音：金樽zn斗（du）十千 珍羞xi 投箸zh 冰塞s川 歧q路 太行hng（2）生听古诗朗读。（师提示：注意字音、朗读节奏及感情。）（3）自读：把自己假想成离开长安怀才不遇的李白，来朗读。（4）竞读：男女生比赛，自己说说朗读效果、情感的处理，（5）生齐读。2、疏通文意1)先有同学们自主学习：借助课下注释及工具书，理解诗意。有疑问的地方作下标记。(2)小组内交流疑难问题。注意通假字： “羞”同“馐”，美味食品。“直”同“ 值”，价值。(3) 请同学逐句用自己的话描述诗歌内容。4、 合作探究，品读诗歌，体会感情（要求：1、先请同学们独立思考以下问题。2、组内交流讨论疑难问题。 3、全班交流展示） 师：请同学们通过以下几个问题的探究，体会作者情感是如何变化的？ 1、李白因受奸臣的排挤被迫离开京城长安，朋友设宴为他送别。诗中是怎样描写酒宴的?用了什么修辞? (夸张) 这样写体现了诗人愉悦的心情吗？写出宴会的欢乐场景，以乐景写哀情2、面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的?(停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然)心情如何?(极度苦闷、抑郁)从哪些动词可以看出?(停、投、拔、顾)面对美酒佳肴李白为什么难以下咽，心里一片茫然?(仕途艰难)用了哪种写法?(以乐景写哀)3、诗中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是实写吗?(不是，是想像、是虚写，)用了什么修辞? （比喻、象征）诗人用“冰塞川”和“雪满山”比喻什么?(人生道路上的艰难险阻、仕途道路的艰难)用“欲渡黄河”和“将登太行”比喻什么?(对理想的追求)李白的理想是什么?(是在仕途上有所作为，成就一番事业)当时进行的是否顺利?4、在写了自己仕途受挫后，诗人又写了哪两个典故?（找学生结合课下注释解说） 李白写这两个典故有什么目的?(借吕尚和伊尹得到贤君重用成就一番事业的故事，表达自己对前途仍抱有希望，希望像先贤们一样受到重用，实现自己的政治抱负。)5、李白在仕途受阻后，发出了怎样的感慨?运用了怎样的表达方式?(行路难!行路难!多歧路，今安在?运用了抒情的表达方式)6、 仕途受阻后的李白是否心灰意冷、意志消沉?从哪儿可以看出? 表现了怎样的态度?(没有，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。表现了在困境中仍然积极乐观的坚定信念)强调：这句也是本诗中，千古传诵的名句7、 我们知道“文以载道、文以载情”，诗歌也是如此，谁能说说这首行路难表达了诗人怎样的思想感情?明确：一方面表达了诗人怀才不遇的苦闷，另一方面表达了诗人在困境中仍然坚定信念的积极乐观态度。五、课堂小结：通过今天的学习让我们更进一步地了认识了李白，从他身上我们也获得了有价值的人生感悟。在此我祝愿每一个同学都能“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”六、课堂练习：1、生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进行激励或劝勉 ： 2、本诗使用典故古人能有此机遇，自己也不见得没有的句子：3、诗人以“行路难”比喻 ，诗中具体体现“行路难”（ 照应题目 ）的诗句4、以下对诗歌的理解有误的一项是（ ）A、诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。 B、诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” 来比喻人生道路中的艰难险阻。 C、诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。 D、诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。5、收集古诗词中表雄心壮志的句子。（1）会当凌绝顶，一览众山小。（2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（4）我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。（5）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（6）老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。七、看图背诗八、作业 1、正确默写古诗。2、 小作文（300字）：如果在生活或学习中遇到困难或挫折，我们将以怎样的心态来面对?8、古人云“诗言志”“言为心声”，今天，我们学习这首诗歌，还要走进诗仙李白的内心世界，触摸他的灵魂，寻找我们心中的李白。(师配乐范读，学生轻生跟读，体会诗歌中的诗人形象。)让我们用这样的句式，来表达我们心中的感受：多媒体：我从_这句诗中，读出了一个_的李白。因为_。如：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，本应开怀畅饮、一醉方休，可李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。 我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。 我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。(这句也常被后人作为座右铭，作为在困境中激励自己努力进取的力量。)(教