【教学设计】《做个加法表》（北师大）.docx

做个加法表 教材分析本节内容是在学完以内数的进位加法基础上的整理与复习。目的不仅仅是复习、巩固以内数的进位加法的计算，更重要的是让学生体验、经历独立思考并将这些算式进行有序整理的过程。逐步发展学生发现规律以及小组合作学习的意识。由于学生已经有了整理以内数的加减法的经验，教科书在设计整理以内数的加法时，设计更为开放一些。主情境中，淘气、笑笑和机灵狗正在整理一堆凌乱的算式卡片，体现出整理加法表的学习任务的必要性，也便于学生抓住主要的学习问题。算式是在分类的基础上进行整理的，在主情境中，教科书通过淘气和笑笑的对话，给出了两个整理的思路：淘气的思路是以得数为分类标准对算式进行整理；笑笑的思路是以算式中的某个加数为分类标准对算式进行整理。 教学目标【知识与能力目标】经历小组合作，整理、交流以内加法表的过程。【过程与方法目标】在教师的指导下，能把以内的加法算式有规律地整 理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。【情感态度价值观目标】鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。 教学重难点【教学重点】通过小组交流，列出所有算式，对以内的加法进行归纳，从中发现规律。【教学难点】让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。 课前准备 相应课件、演示教具 教学过程一、谈话导入： 师：同学们，前面我们已经学习了以内的所有加法，今 天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲，今天请同学们自 己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗? 设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情， 为小组合作学习创设良好的氛围。二、探究新知： 整理加法表。 师：现在同学们先在小组内把我们学过的以内的加法算 式写在卡片上，注意写得越完整越好。 学生在小组内共同讨论写卡片。 师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上， 我们要想把这些整理好，就要仔细看看，好好想一想先确定一 个标准，按什么分类整理呢? 学生可能会说： 找出得数是的加法算式排成一排。 找出得数是的算式排成一排。 有些加法算式里面都有。 。 师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够好，应 该说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数为 标准进行整理，都可以。不过老师有一个更好的办法，那就是把这两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一列；横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排，这样就能整 理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表)，这个加法 表还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发现了什么? 学生会发现： 第一列两个数相加都是。 师：同学们观察得很对，想一想第二列往下写哪个算式 呢? 学生可能猜测： 第二列两个数相加都是。往下写， 师：按课前划分的小组，每个小组在一起仿照这个开始 整理，完成这个表格吧! 学生认真看明白后，动手把相应的算式卡片放人表格里， 教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确。 组织交流展示各小组合作探究的结果。 探索规律。 师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，你从中发现了 什么规律? 学生可能发现： 横着看第一排算式都是加，第二排都是加，第三排 都是加 竖着看第一列算式得数是，第二列算式的得数是， 第三列算式的得数是 从右上到左下斜着看，每个算式的后一个数都比前一个 算式多，得数比前一个算式多。 每一个算式的前一个数减少，后一个数就增加，算式 的得数相等。三、课堂总结： 师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理加法算 式的方法，下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式，好 好想想该怎么做。 板书设计： 以内加法表 教学反思 建立探索性的学习方式，培养学生的创新意识。改变 封闭、安静的数学课堂为开放式的活动场所，让学生离开课桌， 走进游戏之中，给学生以全新的感觉。在教学活动中，通过学 生自主探索与合作交流，营造民主、和谐的气氛，人人主动参 与到活动中，并自主地整理加减法表，让他们经历了一个揉索 性和研究性的学习过程。使学生进一步掌握了基本的计算，发 展了学生的探索合作意识，使学生在有趣的活动中学数学、用 数学，体会数学的价值。 活用教材，把书本中静止的场景变为真实的活动，学 生在活动中互相合作，形成