第十二章第二节滑轮

第十二章第二节滑轮教学设计 黑龙江省牡丹江市海林市新安中心学校 周广明课题 滑轮课型新课（计划1 课时）教学目标1知识与技能1. 通过观察分析能区分定滑轮与动滑轮。 2. 能说出定滑轮、动滑轮的特点、作用。 3. 会分析动滑轮及滑轮组的省力情况并能进简单的计算。 2过程与方法1. 1.通过实验探究与合作学习完成定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点的探究。2. 2.学习实验数据的处理与分析， 使学生具有初步处理信息的能力。3情感、态度与价值观1.关心生产、生活中有关定滑轮、动滑轮和滑轮组的实际应用。2.对实践中的滑轮的工作特点有好奇心。 教学重难点教学重点探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点和应用。教学难点组装实验，分析实验数据得出结论。教学关键 1.理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点。教学工具多媒体课件、定滑轮、动滑轮、滑轮组、铁架台、细绳。 教学方法 从学生已学的知识出发， 通过提出问题， 得出学习目标 ，遵循学生的认知规律；采用实验探究与合作学习提高学生解决滑轮的问题。 教 师 活 动学生活动引入 新 课 在上节课我们学习了杠杆，今天我们共同学习另一种价单机械滑轮 复习旧知，引入新课。 明确学习目标，激发学生的学习热情。 学习目标 1. 通过观察分析能区分定滑轮与动滑轮。 2. 能说出定滑轮、动滑轮的特点、作用。 3 .会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点。 4.会分析动滑轮及滑轮组的省力情况并能进简 单的计算。 进行新课 认识定滑轮和动滑轮1.教师展示各种滑轮 这些都是滑轮，请你观察它们的结构吧滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮2.多媒体展示滑轮的两种使用方法3.教师演示滑轮的两种使用方法 实验探究定滑轮动滑轮和滑轮组的特点1. 定滑轮工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。 特点：使用动滑轮可以省力； 但费距离，且不改变力的方向。计算式: F=G s=h2. 动滑轮工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。特点：使用动滑轮可以省力； 但费距离，且不改变力的方向。计算式: 计算式：F= 12（G+G动） s=2h练一练1定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力（如图所示），力的大小分别为：F1、F2、F3，则 （ ）。 F3 AF1最大 F22F1 BF2最大 CF3最大 D三个力一样大 2 用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，则（ ）。 A F1F2F3 B F2F3F1 C F2F1F3 D F3F1F2 想想议议定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。 动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。 能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改变力的方向呢？2. 滑轮组 定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。教师演示一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组的两种不同的情况（1）绳子的起点（2）拉力的方向（3）拉力的大小(4) 移动的距离 PPT播放课件滑轮组的不同绳子的绕法特点：使用滑轮组既可以省力； 又可以改变力的方向。计算式： F= 1n(G+G动) s=nh练习巩固布置作业：83页的课后习题 1.2.3. 学生观察教师引导 从各种滑轮中得到共性。PPT展示加强对滑轮的认识。 教师与学生实验探究 分析实验数据得出结论专心听老师分析讲解。学生练习巩固 联系生活实 际 学生思考问题，并回答。学生区分定滑轮和动滑轮及两种不同情况的区别 教师引导学生观察并总结 学生练习提高对滑轮组的理解认识 课堂小结谈一谈你有何收获？ 认真总结概括本节内容。板书设计1.定滑轮不省力，但可以改变力的方向。 计算式： F=G s=h2.动滑轮可以省一半力，不能