农村中小学教师素质提升工程校本研修计划.doc

农村中小学教师素质提升工程校本研修计划新课程改革需要培养高素质、强潜能、具有综合知识和能力的新人。以创新精神、创造能力为核心的素质教育对教师提出了更高的要求。为切实提高我街道小学教师的整体素质，认真落实农村中小学教师素质提升工程实施办法和浙江省教育厅关于组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见及奉化市中小学教师素质提升工程实施意见等文件精神，结合本校实际，特制订萧王庙中心小学教师素质提升工程研修。一、组织机构1、领导小组组长：李方伟副组长：侯军波 夏波成员：王优娜 孙科峰 竺叶儿 汪杰2、研修管理辅导小组组长：侯军波学科：竺叶儿学科辅导员：汪杰其他学科辅导员：孙科峰 方争3、考核小组由室、教导处、教科室及辅导教师组成。4、辅导员在教师素质提升工程领导小组指导下实施研修工作。校长室负责：与教师职业；教导处、教科室负责：新课程学科、新课程教学设计与案例；信息技术组负责：E下中小学学科教学专题研修。各负责部门或要承担起辅导员职责，组织对各位教师的理论辅导和实践指导。制订辅导计划、备课、上好辅导课。批改作业，记好成绩，做好质量分析。二、研修与考核对象1、研修对象：全体在职教师。2、考核对象：全体在职教师（男55周岁、女50周岁以上理论实行开卷考，其余为闭卷）。三、研修内容、方法（一）主要方法为“四个结合”。1、理论与实践相结合。培训部门提供统一的学习资料，现在每人手上有四本学习用书，通过教师集中培训、自学理论，再通过上机操作、教研活动、撰写案例、撰写学习心得等，达到与实践相结合；2、进修、教研室与教师主体相结合；进修学校、教研室发挥专业引领作用，加强集中培训辅导员的培训工作，通过对各校骨干教师的培训，然后依靠广大教师的个体努力即自我研修，如理论学习材料的自学、心得、案例等，把理论知识进行消化、吸收，从而真正达到教师整体素质的提高。自我研修是集中培训的前提、校本研修的及时补充，由每位教师个体完成。每个教师每周都要安排24课时的自学时间，要订出自学计划。3、集中培训与分散培训相结合；每门培训课程的集中培训一般只有几次，大量的还需要由各、各完小为单位进行培训。如新时期教师修养要安排8次校本培训，观看大量的光盘资料，还有网络课程资源，不可能全部安排全街道的集中培训，只能各校分散培训；E环境下中小学学科教学专题研修教师必须大量的上机实践操作，不太可能都集中到中心进行上机操作等。4、全面提升与重点突破相结合。在全面提高教师整体素质的同时，有计划地培养一批学科骨干。我校选派了汪杰、江盈娜、竺叶儿3位教师参加宁波市骨干的培训，推荐王优娜、徐治英、董雪容、卓昂杰、杨武波参加奉化市级骨干培训，这些骨干教师要在各自学科的校本研修中发挥引领作用。希望通过上述多层次、多形式的培训方法，达到促进全街道教师转变教育观念、增强综合素质、提升教育教学能力的目的。（二）、研修内容（1）新时期教师职业道德修养：通过学习帮助教师深刻领会新时期教师职业的内涵、外延、特征及基本要求，掌握教师职业生成的基本情况，包括教师职业的产生与发展、教师专业化、教师地位权利和义务等，正确认识教师专业发展的迫切性和现实意义，即使更新教育观念，增强发展的信心和动力，显著提升教师职业道德素养。共计48学分（以1天6学分统计）。集中培训2个半天（3月下旬，由异地培训辅导员来校培训，尚田镇校应建叶、西坞中心邬敏敏）。校本培训8次（第3周开始以各办公室、完小为单位进行每周一次的集中学习，做好出勤点名记录；根据学习进度完成人手一册作业本中相关作业。按优、合格、不合格三等进行考核，占总成绩的10%。一本学习摘记（包括听课笔记），要求不少于3000字；一份教师职业道德案例设计，一式2份，不少于2000字，在街道的基