讲究教学艺术美化课堂教学.doc

教学资料范本讲究教学艺术美化课堂教学编 辑：_时 间：_课堂教学审美化是认知活动和审美活动的有机结合.它要求教师用美学的眼光来思考课堂教学诸要素.以美的原则来优化教学目标、教学内容、教学方法、教学结构、教学手段.给学生展示并使之感受理解教学内容的审美因素.组织开展以学生为主体的充满自由的创造性审美活动。置身于这样一个美的境界.学生就能在喜悦、悦纳氛围中有效地掌握知识、发展情感、锻炼意志、训练技能.获得素质的全面提高。课堂教学审美化的要素主要有：一、教学目标和谐美教学目标和谐美.就是要求教学目标必须从知、情、意、技、能等方面全面规划、考虑各方面相互联系、相互促进、相互制约的关系.把学生的发展方面定位在和谐上。（一）构建整体性教学目标。以学生整体素质为核心.建立不同方向和维度的基础知识训练、技能训练、意志品质训练、情感培养四个子目标.从四个子目标出发.结合具体教学内容制定分支目标.体现出教学的整体性。（二）确定重点的训练目标、改变以往只突出知识训练的偏向。根据教材特点和训练体例确定重点.保证素质的整体协调发展。（三）理清目标之间的联系。联系意味着和谐.因此不能单打一地制定和实施目标.而应将知、情、意、技、能融汇于一体。（四）制订实现目标的策略。即在制定目标的同时.也寻求实现目标的最佳切入口。二、教学内容形象美教学内容形象美就是展示教学内容中各种美的形象.使学生在审视、感受、理解、再造形象美的过程中获得知、情、意、技、能的发展。（一）提示美。就是挖掘并呈现教材中的各种审美形象.使学生得以按照美的规律综合协调发展。（二）理解美。这个过程是对教学内容中的形象美通过看、听、触和大脑思维感知、分析、欣赏的全过程。（三）创造美。在理解教学内容美的基础上.我们引导学生展开创造的翅膀.再造形象美.表现自己心中美好的情感。三、教学结构组织美教学结构组织美应使课堂教学活动具备完整性、有序性、严密性和节奏性。“完整性”体现有引人入胜的开头.热烈探索的高潮和严谨清晰的结尾.是学生心理发展的全过程；“有序性”指结构中的诸要素层层递进.前者为后者铺垫.后者为前者发展；“严密性”既体现知识的科学严密性.又体现活动环节符合学生的心理活动规律；“节奏性”体现教学活动的张驰结合.既严肃紧张又轻松活泼。四、教学方法艺术美教学之所以被称为一种艺术.是基于教学方法技能上的追求.赋予教学技能方法以艺术的美.能令学生快乐、喜悦、迷醉。通常的方法有：（一）形象直观法。根据教学内容采用多种现代化教学手段给学生提供具体可感的形象.把学生的审美体验推向高潮。（二）情绪感染法。“感人心者.莫先于情”。学生不是单纯接受知识的机器.他们天真活泼、情感丰富。情动才能心动.入情才能入心。（三）情境表演法。入情入境地体验、想象、表演.可加深认知活动.将认知推向创造阶段.实现整体性教育功能。（四）模糊教学法。即以模糊、不确定的表达来激发诱导学生.让学生充分发挥主观能动性.在进行再创造的过程中提高自己的欣赏力.获得审美享受。（五）小组探究法。让学生在一种充分平等的交往中求真、启智、把学习活动变得自由、轻松。五、反馈过程互动美反馈过程互动美.追求师生之间、学生之间相互尊重、平等合作.使学生树立责任心、自信心、自尊心、进取心、安全感、成功感.提高主体意识、参与意识.并充满创造热情。（一）在互动中完成学习材料。教师要淡化“教”的威严.充当“导”的角色.还给学生自主权。（二）在互动中展开评价。采用好中评劣.全中评缺.多表扬、