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教学资料范本幼儿园音乐图谱教学的有效运用编 辑：_时 间：_一、问题的提出幼儿园教师所面对的教育对象都是3-6岁的幼儿.他们的思维方式主要是直观形象思维.这就导致在音乐教学中出现了“一节唱歌教学活动下来.孩子们歌词还记不住.更谈不上有表情、有感情的演唱了”。教师教的累、孩子学的烦。为了改变这种现状.于是.我便逐渐尝试着把图谱应用于音乐教学中.它是一种视觉符号.它可以把音乐直观、形象、趣味的表现出来。那么.如何把图谱有效性的应用在音乐教学活动中呢？二、解决问题的策略与措施（一）图谱教学在各种音乐活动形式中的有效运用1.图谱在唱歌活动中的有效运用在唱歌活动中.图谱发挥着非常重要的作用.它可以帮助幼儿记忆歌词、了解掌握歌曲的情感.如：歌曲风儿找妈妈中.将歌词按乐句变成了可视图谱.第一句歌词“太阳回家了”,在乐谱的下面用太阳和房子的图片来表示, 一句完整的歌词加上教师引导,孩子自己就会总结出来。后面的风儿、月亮、想等内容分别用图片 、 、 来表示.通过图谱的视觉提示.非常具体直观地将内容呈现出来。最后一句“风儿好想她”在风儿图片的下面教师有意识的加上几滴泪珠.这样不仅让幼儿很容易的理解并记住了歌词.还让孩子体会到歌曲中风儿想妈妈的情感。再如中班歌曲爸爸妈妈爱我.我将歌词和图谱有机结合.如“爱我你就亲亲我”.我就用画有一个红红的嘴巴来表示；“爱我你就夸夸我”.就用大拇指来表示.“爱我你就抱抱我”就用双手来表示.当幼儿理解这些图谱的含义后.在接下来有类似图谱出现的时候.他们很自然地将知识进行迁移.容易而有趣.幼儿还能看着图谱随音乐优美的唱和有节奏的说。这些都能充分体现图谱唱歌活动中的有效运用。2.图谱在韵律活动中的有效运用韵律活动作为一种以人体动作表现的艺术活动.是人类审美活动较集中的表现。我们只要留心观察就不难发现.几乎每个孩子在开心时都会手舞足蹈的表达自己的情感。而韵律活动又恰好符合孩子们的天真活泼、好动好奇、模仿性强等生理心理特点.我利用图谱为载体.向幼儿传授韵律活动的精髓。在中班韵律活动扭秧歌中.我先请幼儿观察老师的几个动作.如走十字步.双手随身体的摇摆.左右甩绸带等.然后再将动作用图谱
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