0 的认识.docx

（人教版一年级上册数学）0的认识教学设计皂市镇完全小学 严厉教材内容：人教版数学一年级上册第30页0的认识教材分析0的认识是人教版九年义务教育六年制数学第一册第三单元“15的认识和加减法”中的内容。教材先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把2只桃吃光的过程来说明0可以表示没有的含义；再利用直尺图说明0的另一个含义起点；然后教学0的写法。本节课是在学生认识了15的基础上进行学习的，而学生对“0”已有初步的感知。根据新课标的要求，结合学生已有的生活经验和知识水平，在这节课中我力求体现：激发兴趣让学生乐学；联系生活使学生乐学；自主探究、合作交流使学生会学。学情分析刚入学不久的一年级新生，已有一定的生活经验，但这些没有提炼为数学知识，特别是对“0”表示起点的含义，知之甚少，所以这是一个难点。一年级学生以无意识注意为主,对生活中有趣的事物特别感兴趣。所以我力求从生活实例引入，通过让学生找生活中的“0”，从而知道“0”不仅表示“什么也没有”并且还有“起点”的含义。教学目标知识与技能1. 学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；2. 规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。过程与方法：通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。情感态度与价值观：感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟0是来源于生活并应用于生活，使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。教学重难点重点：理解0表示的含义。难点：理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。教学过程一、故事导入，激发兴趣师：一天，猴妈妈有事外出，她给三个孩子没人准备了2个桃子，对他们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人2个桃子是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴子们一听，高兴极了。中午时，老大吃了1个，老二没有吃，老三呢，一口气吃了2个。小朋友们，你们猜一猜，他们每人还剩下几个桃子呢?生：老大剩下1个，老二剩下2个，老三没有桃子了。师：一个也不剩可以用数字几表示呢？二、主动探索，积极思考1、探究0的意义师：盘子里一个桃子都没有了用数字“0”表示。生活中你在哪里见过0？生:师：同学们观察得真仔细，拿出你的尺子看一看，0在支持的什么位置。小结：在尺子上的0表示起点，我们在测量物体的长度时，就要从这个位置量起。2、 探究0的书写师：大家仔细观察数字0，它长得像什么？生：鸡蛋。（出示儿歌：数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁。）（播放0的书写动画）师：我们一起跟着动画写一写，边写边说怎么写。小结：写0应该从上往左写，要写的圆滑，最后封口，不能写出头。3、 小组合作，探究有关0的计算合作探究，通过列式算出三只小猴分别吃了几个桃子。小组汇报：老大： 2-1=0老二： 2-2=0老三： 2-0=0教师小结三、应用迁移，巩固提高1、小猴摘桃师：老三把桃子全部吃完了，到了晚上它没有东西吃了，于是它决定下山摘桃。（出示动画）看我们老三摘的桃子真是又大又红！你能根据这幅图提出什么数学问题吗？生：老三现在有多少个桃子？师：同学们真厉害！那你们能解决这个问题吗？想一想。生齐答。2、开火车5-5= 2-2= 4-4= 5-0= 3-0= 1+0= 师：仔细观察这些题目，你有什么发现呢？（生答）小结：相同的两个数相减得0；任何数与0相加、相减后不变