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文档简介

教学资料范本如何用游戏来促进幼儿的语音和词汇学习编 辑：_时 间：_一、语音学习语音学习对幼儿的口头语言发展至关重要。已有研究表明.良好的语音意识和语音辨别能力对幼儿的学业具有积极的促进作用。因此.通过听说游戏促进幼儿的语音学习.包括从单个字母的发音到字母组合的发音.从单个词的发音到词汇组合的发音等.教师都应该认真计划.努力通过适宜的活动让幼儿巩固旧知识、获得新知识、辨别易混淆的知识.给幼儿提供练习发音的机会.从而为幼儿今后的语言发展奠定良好的基础。1.难发音的练习“难”是由多种因素造成的.在幼儿的语言发展中也有不同的表现方式.如前后鼻音不分、平翘舌音不分、鼻音与边音不分等。同时.引起发音混淆的原因也很多. 有的是由于某种方言的影响.幼儿在发某个音时特别困难.这往往会表现为集体的语音错误；有的是受到幼儿发展水平的限制.他们在不同阶段都有相对于该阶段来说比较“难”的发音.这往往表现为小组的语音错误。对于全班幼儿来说.年龄较大的、语言发展水平较好的幼儿可以走在“发展”的前面。因此.这种错误在某种程度上是一个自然克服的过程.随着幼儿的年龄增长和同伴、成人的示范.一般都可以习得正确的发音。还有的是幼儿本身如生理器官、性格气质等方面造成了幼儿语音学习的某些难点.这种错误因人而异.更多地表现为个人的语音错误。因此在听说游戏中.针对幼儿“难”发音的表现和特点.教师应该组织相应的活动指导幼儿练习.强化幼儿的语音。可以选择承载这些语音要素的听说游戏.将近期所学的语音难点渗透在游戏中.引导幼儿在游戏中操练语言规则来练习语音。如为了让幼儿正确区别“s”和“sh”、“an”和“ang”这几个发音.可以组织幼儿玩“山上有个木头人”游戏.通过教师参与玩、幼儿自主玩等加强幼儿的辨音能力。（山上有个木头人：“山.山.山.山上有个木头人。三.三.三. 三个好玩的木头人。不许说话不许动。”）此外.教师还可以根据本地幼儿的发音特点.自行设计游戏.充分挖掘本地家庭、社
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