语文人教版七年级下册鲁迅《从百草园到三味书屋》.从百草园到三味书屋 习题.doc

1.从百草园到三味书屋习题第一课时学习目标1.了解作者。2.朗读课文，掌握并积累生字词。3整体感知课文，理清文章脉络。学习重点朗读课文，整体感知，理清思路。学习流程：一、导入新课 提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬日里也有情趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。二学生自学1文学常识填空，从百草园到三味书屋是一篇 节选自 ，作者 原名 。他的第一篇白话小说是_ _ 。2给下列词语中加点的字注音。确凿( ) 菜畦( ) 桑葚（ ） 油蛉( ) 蟋蟀（ ）斑蝥（ ） 臃( )肿 珊瑚（ ） （ ）攒成（ ）收敛（ ）脑髓（ ） 觅( )食 人迹罕至（ ）竹筛（ ）秕谷（ ）书塾（ ） 蝉蜕( ) 倜( )傥（ ） 人声鼎沸（ ） 盔( )甲 拗（ ）锡箔（ ）3按拼音写汉字。 确zo 寻m chng_罚 yng_ _肿 b 学 花p dng_ 沸 菜q_ 倜tng_ ku_甲4指出下列句子所用的修辞手法。 (1)油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 （ ） (2)如果不怕刺，还可以搞到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜。（ ） (3)也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧（ ） 5仿照下列句子，用“不必说也不必说单是”的句式写一段话。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 三、检查学生自学情况（多媒体投放）1交流作者及作品的有关信息。主要让学生自己介绍、交流所掌握的或搜集到的有关鲁迅和朝花夕拾的信息，教师强调。 2检查字词掌握情况：注音、根据拼音写汉字、解释词语。 四、朗读课文，整体感知 1放录音或教师范读，学生听读，注意朗读的节奏、语速、情感，圈点勾画出自己喜欢的词句。 2快速浏览全文，思考以下问题：（多媒体投放） (1)从文题来看，你获得了哪些信息？ 明确，表明了记叙的是作者的一段经历（从到）；点明了写作的两个场景（百草园、三味书屋）。 (2)找出写百草园和三味书屋两个部分的起止句和过渡段。 明确：18段回忆百草园的有趣生活，第9段是过渡段，1024段回忆在三味书屋的读书经历。 (3)文中作者深情的回忆了儿时在百草园和三味书屋的生活，给你印象最深的是哪些画面？ （学生自由交流，谈初读后的感受，为下面的深入学习打下基础。） (4)概述一下，这篇课文表现了作者怎样的思想感情？ （只要有所理解就行，不强求统一。） 五、自由选读感受情趣 让学生自由选择自己喜欢的语段进行朗读，尽量根据自己的理解读出感情。 六、巩固练习 1给下列加点的字注音。积攒( ) 攒( )成 系( )鞋带 关系( ) 吓( )唬 恐吓( ) 强( )迫 强( )大 2按拼音写汉字。 确zo 寻m chng_罚 yng_ _肿 b 学 花p 3依据解释写出相应的成语。 (1)人声嘈杂，好像锅中的水在沸腾。_ (2)很少有人到这里来。_ (3)人的兴致高，情绪饱满。 (4)襟怀坦荡，公正无私。 4根据课文原意，写出下列加点词的同义词。 (1)在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。 (2)倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。_ (3)第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 (4)薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。_ 5选词填空。 (1)肥胖的黄蜂 在菜花上。 ( ) A、爬 B、伏 C趴(2)冬天的百草园比较的_。 ( ) A、枯燥 B、无味 C没劲 (3)我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且 还是全城中称为最_的书塾。 ( ) A、严厉 B、严酷 C严格 6选出下面说法不正确的一项 ( ) A、鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。 B、本文选自鲁迅的朝花夕拾，是一篇回忆童年生活的小说。 C、本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 D“三昧书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。7按原文填空。 不必说 ， ， ， ；也不必说 ， ， 。单是 ， 。七布置作业 1给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。 确凿( ) 蝉蜕( ) 觅( )食 秕( )谷 dng_ 沸 菜q_ 倜tng_ ku_甲 2在下文括号内填上恰当的动词，然后与课文中的原词比较，看谁用的词好，为什么？ （ ）开一块雪，（ ）出地面用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。 3.说说下列加点词的意思。 (1)对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 (2)但竞给那走来夜谈的老和尚识破了机关。 (3)因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道。 4朗读课文，体会作者的情感。 5思考：百草园和三味书屋两个部分之间的关系是怎样的？6结合“研讨与练习”二，重点研读百草园部分。八学习心得1.从百草园到三味书屋 导学案主备教师：于云 备课小组成员签名：_上课时间：_ 领导批阅（加章）_ 教师寄语：分秒铸辉煌，汗水聚实力。第二课时学习目标1、学习课文细致观察，抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。2、揣摩本文的语言。3、体会作者在文章中表达的感情。学习重点 1、学习景物描写的方法，品味优美的语言。2、体会作者在文章中表达的感情，理解文章的主旨。学习过程： 领略百草园的乐趣1写百草园是“我”的乐园部分共写了哪些内容？用简短的语言概括出来。2默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。 思考：（1）百草园为什么是我的乐园？ （2） 第一段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？ （3）解词。 似乎： 确凿：（4）. “似乎”“确凿”两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？ 3齐声朗读第二段，读后讨论下列问题： (1)作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来? (2)“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？ (3)“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么？ (4)请学生速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。（要求用形象化的语言复述这部分内容。） (5)用这个句式写一段话。 4作者先描写的是什么，后描写的又是什么？以你个人的经验，体会、说一说为什么会有无限趣味。 5、作者从多方面描写百草园的美景和无限乐趣，请你从形状、颜色、声音、滋味四个方面各找出两个词。 (1)形状： (2)声音： (3)颜色： (4)滋味：6在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者找到了许多乐趣。让我们一起来感受，看看“泥墙根一带”发生了哪些趣事。 7.速读“美女蛇”的故事，请一位同学到台前绘声绘色地给大家讲故事。听后请大家补充或更正。 (1)并评议这位同学的口头表达能力。 （体态是否自然大方，口齿是否清晰，语句是否连贯，表情是否得当，有无感染力等。） (2)写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用？ 8请一位同学朗读描写冬天百草园的内容，其他同学划出描写捕鸟的动词，并体会其作用。 9总结：作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味，实际上百草园很普通，而且作者在文章中也提到说：“其中似乎”确凿只有一些野草”，“这是荒园”。既然这只是一个只有野草的荒园，为什么作者把它看作是“乐园”，而且写得这么有趣？ 课堂练习： 阅读下面文段，回答后面的问题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 1根据文段内容给文段加一个小标题。 2文段除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括在下面。 3“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。”(1)这段话中，如果把名词前的形容词抽掉，效果会有何不同？ (2)请你为下列词语也加上恰当的修饰语。_的杨柳， _的桃花， _的溪水， _ 的山峰， _的云彩。 4文段写景很有特点，试作简要赏析。 5文段运用了较多的修辞，选你感受最深的一种，先摘出例句，指明修辞手法，再说说例句修辞的表达作用。 6文段中有许多动词用得精练传神，选取其中一个作简要赏析。 7文段中的“我”是一个什么样的形象？ 阅读下面文段，回答后面的问题。 鲁迅之所以成为伟大的文学家，完全是靠刻苦学习、不断奋进得来的。早在南京水师学堂学习时，因成绩突出，学校美给他一枚金质奖章。但不久，他就把这一枚心爱的奖章卖掉了，为什么呢？他觉得更需要其他东西。他用卖奖章得来的钱买了好几本心爱的书，还有一大串红辣椒。买辣椒干什么呢？原来，鲁迅经常学习到深夜，寒气逼人，上下眼皮就打架。每到这个时候，他就摘下一个辣椒，放在嘴里 （吃、咬、嚼）个不停，汗泪 （流、淌、冒、滴），驱走了寒冷，精神重振，他又继续攻读了。8文中横线上应填的词语是9“买辣椒干什么呢？”这个问句在文章结构中起什么作用？ 10.关于鲁迅卖奖章的原因，理解最正确的是 ( ) A、鲁迅生活条件艰苦，卖奖章可以改善生活。 B、鲁迅觉得奖章远远没有其他东西来得实惠。 C、鲁迅觉得把奖章放在身边反而会使自己停步不前。 D鲁迅更需要能帮助自己更好地学习的东西。 11写出能体现中心意思的一句话。（可以在文章中找） 12最适合做这篇短文题目的是 ( ) A、鲁迅卖奖章 B、鲁迅勤学的故事 C鲁迅买辣椒 D辣椒可以驱寒 布置作业：阅读下面的片段，回答问题。 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。5第一段详写了冬天在百草园的活动捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？ 6笫二段写“我”和闰土的父亲用同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味相关语句，说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”。 1.从百草园到三味书屋 导学案主备教师：于云 备课小组成员签名：_上课时间：_ 领导批阅（加章）_ 教师寄语：分秒铸辉煌，汗水聚实力。第二课时学习目标1、学习课文细致观察，抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。2、揣摩本文的语言。3、体会作者在文章中表达的感情。学习重点 1、学习景物描写的方法，品味优美的语言。2、体会作者在文章中表达的感情，理解文章的主旨。学习过程：一导入新课：作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味那么，与百草园相比，三味书屋又是怎样的一番情景呢？我们继续来研读赏析。二、理解三味书屋的生活1学生活动，默读1024段，思考下列问题：(1)三味书屋的陈设是怎样的，你能用平面图画出来吗！为什么中年的鲁迅还记得这样清楚？(2)文中还写到了作者的老师寿镜吾先生，你认为他是一个怎样的人，你喜欢他吗？作者对他态度如何？(3)作者在这里读书快乐吗？为完成上述三题，小组展开讨论。明确： (1)学生根据第10段的叙述来画。他记得这样清楚，可见他对这段生活的深情。 (2)他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。 鲁迅对先生主要是敬慕，对他渊博的知识感到信服。同时，鲁迅也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 (3)学生认为三味书屋的读书生活是枯燥无味的，或者认为这里的生活既让人难忘又使人欢乐。（只要紧扣文章内容来谈，言之有理即可，应给予肯定。）如认为枯燥无味，可从繁琐的礼仪、教学方式的单调、不允许学生提问、不准做与教学无关的事、学生的个性得不到发展等方面来谈。认为欢乐，可从老师较为开明、老师知识渊博、有机会便跑出去玩、老师读书入神可在座位上做游戏画画等角度来谈。 2本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？学生思考、讨论交流后明确：两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。（此题允许学生有不同的看法，只要有自己的理解，言之有理即可。）3细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？（结合“研讨与练习”一中的第3题。）明确：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。） 三、品读过渡段 1学生自由朗读本段，探讨：这一段表达了作者怎样的情感？应读出怎样的语气？ 2齐读本段，读出情感。四、拓展延伸1.【个性思维的拓展】有人曾说文中写“美女蛇”的故事似乎有“宣传迷信”的嫌疑？你是这样认为的吗？请简述理由。 2.【主题思想的拓展】有人说，这篇文章的主题是用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，以此揭露和批判脱离儿童生活实际的私塾教育，你同意这种说法吗？为什么？ 3. 其实我们每个人心中都有童年时美好的记忆，鲁迅先生的百草园肯定也勾起了同学们对童年的美好回忆，能否说说你心中的那个“百草园”有哪些趣事呢？ 学生自由交流。 五、巩固练习 阅读下面文段，回答后面的问题。 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！1这一段在全文结构上起什么作用？对你写作有什么启示？2、这一段流露了作者对百草园和三味书屋怎样的感情？3、为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后面加上“们”？ 4三个“也许”表现了作者什么样的心态？ 六、布置作业 （一）写一则童年趣事或傻事。要求：说真话，诉真情，600字左右。 （二）阅读下文，回答问题。青青庭院 王清哲 故乡青青的庭院是我儿时的乐园。 宽大的庭院到处都染满了绿，除了北边屋前，四壁倒有三面被绿簇拥着，中间被父亲的花草和母亲的菜畦装点起来，并不显得空旷。因为庭院的绿太浓，于是在我的意识里，庭院仿佛一年四季都是绿的。而这绿又是摇曳多姿的，空灵而深邃的，总在你不经意的时候探到你的心里。 每到六月的时候，北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵，躲在油亮的深绿里逼着你的眼。蜂儿嗡嗡地闹着，贪婪地吮着花蜜。儿时的我总是很馋，却不晓得蜂蜜要经过蜜蜂的酿造才可以吃，以为捉到一只蜜蜂就可以吃到甜甜的蜂蜜。常常寻一只敞口不是太大的玻璃瓶子，轻手轻脚地靠近树身，耐心地等待蜜蜂停落到花儿上，钻进花心，然后悄悄地把瓶口移近，猛的一扣，蜜蜂一惊，就会落入瓶底，接着迅速旋紧盖子。怕蜜蜂死掉，就在瓶盖儿上扎个眼儿，且看蜂儿在瓶中辗转，腹部一鼓一鼓的，淡淡的黄的翅风车一样地振动，找不到出去的路。看到后来，却觉得蜂儿可怜，索性打开瓶盖儿，看蜂儿飞走，吃蜜的念头早已忘掉了。有时手指被蜇得又红又肿，就翻来清凉油抹上。但很快就忘了，就再去捉，再被蜇。 时光如同缎子一般在不知不觉中滑过。及至后来我离开故园到外地求学。再参加工作，再成了家，故园离我渐渐的远了。但故园的绿却始终留在我的心底，如同儿时父母慈爱的目光始终浸润着我的心田。 一晃小女也十岁了。每到暑假或寒假，她总是迫不及待地要回故园。父母已经赋闲在家，将今日的庭院装点得更为绚丽。爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来，形成一道绿色的屏障，窗儿在上面像眼睛一般地眨着。南屋与庭院之间多了一道花墙，上面是瓜藤搭起的帐篷，长的丝瓜、弯的北瓜从藤上垂下。转过花墙，东墙是满架的金银花，从南到北一路地铺开，西墙挂满了葡萄。各色的深的浅的树和藤在庭院中攀缘生长，错落有致。母亲的菜畦依然齐整、父亲的花草依然沿着菜畦一路开放。石榴树斑斑驳驳地蜕皮，大大小小的石榴赶趟似的挂满了枝头，叶间还偶尔开放着一朵两朵火红火红的石榴花，但故乡的庭院究竟还是绿，浓浓的令人不禁将它掬在手里，饮到心里，醉到梦里。 故园的绿啊，它衍生了几代人的梦，不仅衍生着梦，也衍生着希望，时时激励着我。1下列句子中加点的文字生动形象，富有表现力，收到了很好的表达效果。请作简要分析。 (1)北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵，躲在油亮的深绿里逼着你的眼。 (2)爬墙