06《项脊轩志》.doc

山东省昌乐及第中学高二语文导学案 编号06 使用时间 项脊轩志导学案二编制： 审核： 审批：【学习目标】1进一步巩固文言基础知识。2、学习本文取材于平凡生活，通过细节描写表现情感的方法.3体会亲情的伟大。【使用说明】重难点分析：本节课重点分析通过细节表情达意的写作手法，并能学以致用，进行有效的写作尝试。【课前预习案】一、知识链接1、归有光8岁时，年仅26岁的母亲就离开人世，姐姐也只有9岁，年幼的他们根本不懂死是怎么回事，只是看见家里人都哭，也就跟着哭，却还以为母亲在睡觉呢。母亲带着对娇女弱子的无以割舍的牵挂，永远的离开了人世。他自幼苦读，9岁能文，但仕途坎坷，35岁才中举人，以后连续8次进士不第，到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。2、本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写项脊轩的兴废，写与之有关的日常生活和家庭琐事，表达物在人亡、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。二、检查落实1、给加点的字注音 修葺： 垣墙： 栏楯： 偃仰： 老妪： 先妣： 呱呱： 象笏： 扃牖： 长号： 2、解释加点的词语（1）庭中通南北为一： （2）凡再变矣： （3）何竟日默默在此： （4）殆有神护者： （5）吾妻来归： （6）吾妻归宁：3、解释下列多义词（1）过：日过午已昏- 大母过余- 从轩前过-（2）为：稍为修葺- 始为篱- 已为墙- 南北为一 - 相为应答-轩东故尝为厨- 余既为此志-（3）之：吾妻死之年所手植也 - 久之 顷之- 先妣抚之甚厚 - 儿之成则可待也-（4）而：往往而是- 客逾庖而宴- 而母立于兹-4、名句填空（1）借书满架，-，-，-；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。（2）三五之夜，明月半墙，-，风移影动，-。5、指明句式并翻译项脊轩，旧南阁子也。-又杂植兰桂竹木于庭。-使不上漏。稍为修葺。-余自束发读书轩中。-我的疑问：【课内探究案】探究一：文眼是指文章的眼睛。在文章中，统帅全文，具有提纲挈领的作用的一句话。它常常奠定全文的感情基调。再读课文，思考：本文的文眼句是什么？ 文眼句：-探究二：文中作者说：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”，作者喜在何处？悲在何处？试作简要概括。可喜：-可悲：-探究三：本文写了项脊轩，还写了祖母、母亲和妻子。那么作者用了怎样的写法来表情达意的？分别表达了怎样的感情？（1）妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：某所，而母立于兹。妪又曰：汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：儿寒乎?欲食乎?吾从板外相为应答。语未毕，余泣，妪亦泣。 -（2）大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”-（3）后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也?”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。-探究四：试说明下列句中叠词的作用。1、而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。-2、桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。-3、庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。-4、内外多置小门，墙往往而是。-5、汝姊在吾怀，呱呱而泣。-6、何竟日默默在此，大类女郎也？ -我的收获：【拓展提升案】或许母亲的一个眼神、一缕白发、一个动作一声叮嘱，父亲的一声呵斥，仍深深印在我们的脑海里。模仿本文，选取生活小事、平凡场景、感人细节，写一段表现亲情的生活细节。要求对人物的语言、动作等进行细节描写。（200字以内）【阅读积累】站在项脊轩的门口我爱项脊轩，更爱站在项脊轩的门口。爱她那明月下的半墙，爱她那三五之夜的静谧，爱她的窄小且简朴。每每翻开那充满书香的语文书，扑入眼帘的就是一座低矮但给人心灵以踏实的小轩。这里安居着追求安然、静然的震川先生，这里绽放着一颗泰然、悠然的灵魂。站在项脊轩的门口，我的心也已被这安谧的气息所陶冶，我的浮躁也俨然已经荡然无存。所以我只敢站在项脊小轩的门口，仰望那不高但又很高的他，注视着这里的一切一切，聆听着大自然为之演奏的音乐。站在项脊轩的门口，想着那借书满架的场景，听着那偃仰啸歌的狂狷，感受着那种被书拥挤着的幸福感，然后回忆着那充满淡淡忧郁但又美好甜蜜的过去，回忆着父母朋友同学老师甜甜的微笑，沉浸在那种人人有之但又逐渐遗忘的回忆的幸福之中！然后轻轻地哭泣，又轻轻地微笑！站在项脊轩的门口，想着冥然兀坐的神情，在那寂寂的庭阶前，学喂食的少女，捋下袖子，挥手洒出谷子，引来那人至不去的小鸟。然后站在那里静静地看着，注视着，融入这片静谧但又有着跳动旋律的院色之中，等待那淡了、暗了的暮霭，等待夕阳西下，庭前花开花落的那一瞬。然后脑中浮现小鸟珊珊可爱的神情，学着小鸟在跳动的旋律中享受这份来自大自然的和谐。也怪不得震川先生独自钟爱这破落但亦可久居的小轩，也怪不得震川先生可以在庭前在明月下想起那绵绵的爱那天长地久的感动，也怪不得震川先生有如此细腻的心灵写出如此细腻的文章。这份钟爱、这份感动、这份细腻来自那甜美的回忆，来自那大自然的和谐，来自心中的那份安然，悠然！站在项脊轩的门口，看着那渐高的月儿，看着那在月色中朦胧依稀的小轩，想起李乐薇的空中楼阁，想起朱自清的荷塘月色，这又何尝不是我的心灵深处所追求的空中之阁，又何尝不是我冥冥之中享受的荷塘月色。这份静谧，这份和谐！站在项脊轩的门口，站在回忆的转轴上，站在大自然的琴弦上，站在自我心灵的钟磬旁！【点评】文学艺术作品魅力无穷，它可以滋养人的身心，牵扯人的灵魂。孔老夫子听韶乐，三月不知肉味；青年学子品美文，心灵为之感动，情操为之陶冶，想象为之激发，还被它成就了考场美文一篇，这不正是阅读所追求的理想境界吗？对于抱怨缺乏直接生活感受的中学生来说，合理利用教材阅读得来的间接生活为文，不也是路径之一吗？【