英英学古诗1

英英学古诗教学目标1.能规范正确的书写本课生字，学习有关词语。正确、流利地朗读课文，理解课文内容。2.初步认识对话的书面表达形式，能主动地进行对话，发展语言3.学习并背诵静夜思。图文对照，体会作者思念故乡的情感，激发学生学习古诗的兴趣。教学重难点教学重点：识字写字；正确、朗读课文。背诵静夜思。教学难点：初步感知课文内容，认识对话的书面表达形式。了解诗句意思，感受诗人思念故乡的心情。教学准备多媒体、田字格第一课时一、激趣导入小朋友们，你们以前一定积累过许多古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？导入新课：大家背得真不错，今天我带来一位新同学英英（“英英”是一个女小朋友的名字，学习生字：英 整体认读音节，后鼻音），她在学校也学习了一首古诗（古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音）（领读课题）二、预习导学预习作业1:1.选择三名同学展示预习的生字读音。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。2导学：“静”的后鼻音要读准，“诗”是整体认读音节又是翘舌音。“层”是平舌音同时又是后鼻音。预习作业2:（1）出示生字：英、诗、首、教静。学习单：说说这五个字的笔顺以及你是如何记住这四个字的？（2）学生认读，并记住字形。（3）范写。三、整体感知1.出示挂图，提问：图上有哪两个人？她们在做什么？明确：英英和奶奶；她们在说话。2.讲述对话的书面表达方式：明确：“英英“指的是说话人，紧接着是英英说的话。 至少要有两个人，并且有问有答，这个就叫对话3.请学生借助拼音轻声读课文，画出带有生字的词语，并着重读一读。明确要求：读通句子，做到不添字，不漏字，不错字，把标点符号读正确。4.请学生分自然段指名读，齐读课文。5.组织多名学生分角色对话，自读，同座二人分角色对读，指名二人对读，分两个大组对读各一次。6.组织思考：说说课文里英英和奶奶的对话，英英说了几次？奶奶说了几次？从谈话的内容看，你知道他们主要交流了什么？明确：第一次 学诗句；第二次 明诗意；第三次 知作者四、布置作业1、完成习字册中生字的描红、临写2、熟读课文，体会对话的特点3、自学古诗，争取先背出第二课时一、复习导入1、识字（指读、齐读复习）2、英英和奶奶谈话主要交流了什么？明确：第一次 学诗句；第二次 明诗意；第三次 知作者二、精读课文通过刚才的复习，可见同学们上节课掌握得都很好，这节课我们跟着英英继续学古诗。学习对话一：1、谁愿意读一读英英的第一次说话内容？指名朗读2、其他同学听得认真吗？读懂了什么？老师想考考大家：从对话中，我们知道：英英学习的是哪首古诗呢？明确：静夜思（学习生字：静 思）解释诗题：“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是“在静静的夜晚深深地思念”的意思学习对话二：出示古诗内容，指导学生读好古诗。（1）自由读课文，要求学生读准字音。（2）指名读，齐读。同学们有没有什么不懂的地方吗？那么英英能不能帮我们解决困难呢？1、考考你：为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？2、考考你：“举头望明月”中“举头”是什么意思？分角色朗读，你读诗句，我读诗意，一一对应。朗读指导：（1）静夜思的朗读节奏；（2）“疑是”、“低头”语速较慢，表示诗人在沉思；（3）“光”、“霜”、“乡”押韵,要读得清晰，停顿要长一些，表示感谢逐步深化。三、布置作业1、熟读背诵古诗2、能用自己的话表述诗歌的含义3、学习生字，并描红、临写第三课时一、复习导入背诵古诗静夜思：大家真了不起，通过读书就学会了一首古诗，棒棒哒二、精读课文指名诵读或背诵古诗。“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是“在静静的夜晚深深地思念”的意思.英英解释的这么好，大家都学会了，听懂了，并且会背了，那么奶奶有没有懂呢？学习对话三：1、想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？2、图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？从图上看，他正在干什么？明确：作者李白,字太白，盛唐最著名的诗人，被称为“诗仙”拓展延伸：【李白作品】进行个性化阅读、背诵。静夜思 望庐山瀑布赠汪伦古朗月行黄鹤楼送孟浩然之广陵 三、学习生字1出示生字：思 意 照 层 李。2. 学生认读，并看看字形。3.说说识记的方法，指导科学的记忆方法。