四年级语文上册 第三单元 12《孔子学琴》名师教案 冀教版.doc

孔子学琴课题与教学内容孔子学琴课时安排2教学目标知识技能1. 会写本课十一个生字，会读文中七个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 体会孔子谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精的治学精神。过程方法经历初读感知大意，细读品味人物特点，再读升华感情的过程，学到抓住语言、动作的关键词句领悟课文内容的阅读方法，同时学到通过人物的语言、动作、神态来表现人物品质的写作方法。情感态度学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟精益求精的品质。教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时一、创设情境，谈话导入，引出课题1、（课件出示孔子的画像）这个人你们知道是谁吗？2、这就是在我国历史上著名的思想家、教育家孔子。课前大家都搜集了相关的资料，你愿意把你眼中的孔子介绍给其他同学吗？ 3、你们了解的可真不少！孔子是我国古代的大教育家、大思想家。为中华文明做出了巨大贡献。那么，孔子到底是怎样一个人呢？这节课我们就来学习关于他的一个小故事孔子学琴（板书：孔子学琴）我想通过这个故事我们对他会有更深的了解。二、初读课文，感知大意。1、组织学生自由读文，解决生字词。并让学生思考课文讲了一件什么事？ 孔子是一个什么样的人？2、组织汇报交流。三、细读课文，感悟理解1、课件出示默读提示：1)从哪可以看出孔子是个做事认真、不断进取、精益求精的人？孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平的？在相关的语句下划上线，并想一想为什么？2注意抓住最能表现人物精神品质的语言、动作、神态的语句好好品读，并在旁边写出自己的感受。2、引导学生交流读后感受。全班汇报，教师点拨，进行朗读指导。四、再读课文，回顾整体，学习写作方法。作者用什么方法来表现人物精神品质的？第二课时一、讲一讲、演一演、想一想。鼓励学生在理解课文的基础上，按事情的发展顺序讲一讲、演一演“孔子学琴”的故事。再想一想：从孔子学琴的故事中你得到什么启发？二、结合实际、拓展延伸。结合孔子学琴这件事，以及课下查阅的有关资料，让学生谈一谈孔子是个怎样的人。三、指导书写。组织学生认读生字词，重点指导学生认为不好书写的生字。重点指导：佩：第五笔是横博：第五笔是横折，没有勾。毕：要注意上半部的笔顺。老师范写，讨论记住这个字的好方法。四、课外推荐阅读。于丹论语心得欣赏孔子画像。交流汇报课前搜集的有关孔子的资料。齐读课题。1. 学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、同学、查字典并让学生等方法解决。2、逐段读课文。3、谈一谈课文讲了一件什么事?你孔子是一个什么样的人？1、默读课文，并思考问题，边读边勾画，批注。 2、学生交流，抓住关键语句。（1）他样样都会，尤其是弹得一手好琴。但孔子从不满足。50岁那年，他还特意向著名音乐家师襄学弹琴。（“精通音乐”、“尤其弹得一手好琴”“五十岁那年”“还特意向鲁国的著名音乐家师襄学弹琴”。可以看出孔子从不自满、谦逊好学。）（2）只见孔子毕恭毕敬地盘坐着弹曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦地样子。（从“毕恭毕敬”、 “弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子”可以看出孔子做事很踏实，“弹完一遍又弹一遍”说明孔子已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧，所以师襄劝他学习一首新曲子时，孔子表示自己还要练习练习。可通过分角色朗读来指导学生朗读对话）（3）他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听。（从“手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳动听”可以看出孔子已经掌握了弹奏的技巧，但孔子仍不满足，师襄劝他学习一首新曲子时，孔子回答自己应该认真体会曲子的思想内容，只有这样，弹奏起来才能感人。）（4）刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未有过的境地。（从“激情洋溢的乐曲声迷住了”听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未到过的境地”可以看出孔子的弹奏已经能够很好地表现乐曲的思想感情，但是，孔子仍然不满足，因为他要研究、发现更深层的东西，即从乐曲的内容与风格中体会乐曲的作者，这是音乐鉴赏的更高境界。这部分可通过指导学生朗读体会孔子的弹奏已经达到了一定的境界了） （5）突然，琴声戛然而止，孔子激动地站起来，大声说“我已经知道作曲者是谁了。（从孔子“激动地站起来，由琴音感受到曲子的作者”体会到经过孔子的不懈努力，终于成功了。师襄评价孔子已达到了炉