北大荒的秋天 重建课教案.doc

青岛市崂山区石老人小学“新基础教育”课堂教学设计（语文 重建课）姓名：吴洪婵学校：石老人小学年级：三年级课题：5.北大荒的秋天一、教学目标确定的依据1.教材分析这一单元属于写景的美文，本课属于起始课。文章按照从上到下、由点到面的顺序介绍了北大荒秋天的美景。课文的第四自然段作者采用了“总分的构段方式”，是学生仿写的好素材；同时在描写的过程中采用了“比喻”“拟人”“排比”等描写手法，向我们展示了北大荒的美。2.学生分析1.通过上一单元的学习，学生基本具有了利用“无字词典”理解词语的意识，李城、王俭瑞、何文轩、余晋瑶、牟镕熙程道一等同学比较突出，其他大部分同学需要不断内化提升。2.学生比较喜欢写景的文章，大部分同学能够根据语言文字想象课文所描绘的景象，并敢于通过朗读表达出自己对于课文内容的理解。3. 本学段在阅读理解方面，教师应该继续通过课堂学习培养学生提取信息、有效评价的能力。4.通过本课的学习，让学生初步感受边读边画的读书方式，培养学生的阅读思考能力。5.学生将通过对具体段落的学习，来感受如何将景色写具体。二、教学的具体目标1.学会本课生字，理解生字组成的词语。掌握多音字“转”的读法和用法。2.通过第四自然段的学习，感受并掌握先概括、后具体的构段方式。3.能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4.知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、检查预习三、学习课文三、回味质疑四、写字五、总结回顾板书“荒”，导入资料交流环节通过解读字结构的方式引导学生理解“荒”1.教师巡视、了解学情。教师指名检查生字词的认读情况。1.教师屏示读书要求 2.教师巡视，并及时纠正读写姿势、参与小组讨论，了解学生学文情况3.品词析句的过程中，教师要注意引导学生通过感情朗读，展现自己的感悟解惑答疑指导写字，引导学生进行有效评价1.荒 茫2.灰 豆3.抖 纹 燃 烧 铃 岭这节课你都有哪些收获？1.跟老师书空“荒”2.交流“北大荒”的相关资料3.齐读课题1先自由读下面词语和句子，再读给同位听听。一碧如洗 五彩斑斓 清澈见底 热闹非凡豆荚 高粱 榛树 草甸子透明 波纹 摇 铃 山 岭 燃烧 茫茫 顿时 转眼间这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。1. 自由读课文一遍，说说北大荒给你留下了什么印象？用课文中的一句话来说明。2.默读课文，想想作者都写了那些景色，向我们展示了北大荒秋天的美？用的序号做好标记。 独立阅读，完成要求小组内交流阅读成果3.集体交流读书收获：品词析句流云的五彩斑斓（银灰/此处指名上黑板演描写颜色的词语，并引导学生会所出类似的描写颜色的词语）小河的清澈见底原野的热闹非凡（哗啦啦的笑声、乐呵呵的演唱/红的像火）北大荒的遍地金黄4.朗读课文，展示美 学生选责自己喜欢的段落，自由练习朗诵 尝试背诵自己喜欢的段落学生学文后提出自己的疑惑不解之处1.做好写字准备2.归类分析字形3.选字学写1.回顾思考2.交流收获通过交流资料，让学生明确如何收集有效资料，学习倾听别人交流资料并补充或发表自己的意见。检查预习情况，是为了落实预习任务，让学生养成做事有始有终、主动预习的习惯。培养学生有效提取信息的能力，让学生学会整体学习，全面感知。培养质疑思维。让学生养成自觉总结回顾的习惯板书设计： 5.北大荒的秋天 天空 一碧如洗 （颜色、流云） 真美 小河 清澈见底 （颜色、小鱼） 原野 热闹非凡 （大豆、高粱、榛树叶子） 遍地金黄作业设置： A: 1.生字会写，并能够组出两个以上