(部编)人教语文2011课标版一年级下册13.荷叶圆圆 教学设计.doc

13.荷叶圆圆教学设计教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。3、品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。教学重点：识字写字，朗读课文。教学难点：引导学生品读课文中描写小动物动作的语句，增强学生对语言的感受力。教学过程：一、背诵古诗，激趣导入1、师出示古诗小池，指名生朗读背诵。2、师激趣：是啊，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，碧绿的荷叶长大了，多美啊！你们瞧（师多媒体播放荷叶、荷塘、荷花图），生认真欣赏后交流自己的感受。3、师过渡：这节课我们就一起走进美丽的荷塘，去欣赏那里的美景吧！（师板书课题，指名生朗读课题。）二、初读课文，识字学词，指导生字书写1、师播放课文的视频朗读，生认真观看并倾听，交流听后的感受。2、生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子，并与同位相互检查生字的认读。3、指导学生书写生字。三、再读课文，标出自然段写出段意1、生再次自由练习朗读课文，边读边想想每个自然段的主要内容。2、指名生分自然段朗读课文，交流每一段的主要内容，在交流中，师提醒学生语言表达要完整和流畅。（第1自然段主要介绍了荷叶的形状和颜色；第2自然段写小水珠把荷叶当成自己的摇篮；第3自然段写蜻蜓把荷叶当成了停机坪；第4自然段写小青蛙把荷叶当成歌台；第5自然段写小鱼儿把荷叶当成凉伞。）四、理解内容，品读词句1、学习第2自然段（1）师过渡：荷叶又圆又大，小水珠迫不及待地对大家说了什么？（指名生朗读小水珠的话“荷叶是我的摇篮”）（2）鼓励生说说对这句话的理解，在生交流的基础上师适时出示小水珠躺在荷叶上的图片，并对比观察小宝宝睡在摇篮里的图片，从而帮助学生理解“荷叶是小水珠的摇篮”。（3）师进一步引导：小水珠在摇篮里干什么呢？ 引导学生展开想象，读着这句话，你的眼前仿佛看到了什么？指名生交流。在生交流的基础上师出示课文插图，引导学生发现晶亮的小水珠就像亮晶晶的眼睛。再次指名生朗读这句话。（4）体会小水珠的心情：假设你就是这粒躺在荷叶上的小水珠，你的心情如何？ （5）指导朗读：师范读，读出小水珠的调皮以及躺在荷叶上摇来晃去的舒服感。 （6）师过渡：在小水珠的眼中，又大又圆的荷叶是舒服的摇篮，那么，在小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的眼中，荷叶又是什么呢？ 2、第3自然段：荷叶是小蜻蜓的停机坪。引导学生发现小蜻蜓的外形就想一架小飞机，当小蜻蜓落在又大又圆的荷叶上时，就像飞机停在停机坪上。出示小蜻蜓落在荷叶上的图片和飞机停在停机坪上的图片，对比观察发现共同点。3、第4自然段：荷叶是小青蛙的歌台，引导学生观察课文插图，体会小青蛙在荷叶上放声歌唱的快乐心情。指名生朗读描写小青蛙动作的句子“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱”。4、第5自然段：荷叶是小鱼儿的凉伞。出示荷叶图与伞图对比，发现荷叶与雨伞在外形和功能上的相似之处。朗读描写小鱼儿的句子，引导学生抓住“笑嘻嘻”体会小鱼儿快乐的心情。5、生再次有感情地朗读全文。6、体会文中准确生动的用词。五、课堂小结同学们，大自然是美丽的，大自然中的动物、植物就像我