(部编)人教语文2011课标版一年级下册19棉花姑娘 (12).docx

19 棉 花 姑 娘教材分析：棉花姑娘是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。教学目标：知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。过程与方法： 1、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。 2、在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。 情感态度与价值观： 从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣。树立保护益虫的意识。教学重点：学习7个生字，正确朗读课文并读出相应语气。教学难点：让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。课时安排：两课时教学过程：第 一 课 时一、导入新课，出示目标（出示棉花图片）小朋友们，图上画的是什么呀？（棉花）棉花对我们的生活很重要，是我们人类的好朋友。它是一种植物，但作者将它拟人化了，亲切地称它为棉花姑娘。教学“姑娘”（板书课题）姑娘这两个字是我们今天要学习的生字，谁来读一读？出示“娘娘”“娘子”“大娘”“ 新娘”明白“娘”本音读第二声，有时念轻声。你们发现”姑娘”这两个字书写的相同点了吗？连起来读一读：（齐读课题）强调轻声的读法。二、设置提纲，引导自学1、初读课文，学习生字2、课文讲了棉花姑娘什么故事呢？请同学们听读课文，完成补充句子的练习。三、分组讨论，合作探究四、自学反馈，精讲点拨1、同学们检索信息的能力太强大了。我把同学们的部分答案写到黑板上了，你还认识他们吗？蚜虫盼望治病啄木鸟斑点只会星星雪白雪白帮忙请求就是（1）自己读一读。（齐读）（2）相互读一读。（3）开火车读。2、记忆字形：小朋友读得真响亮，你都用什么方法已经认识了哪些字？（学生交流）加一加减一减比一比形声字小结：其实，识字的方法是多种多样的，只要是最方便自己记忆的，就是最好的方法。五、指导写字：1、小小书法家练字时间到了，自己观察本课的六个生字，看看每个字的笔画在田字格的具体位置。看好之后写一写。）2、圈出自己认为写得最棒的字，指名上台书写。六、课后作业课后“读读说说”，搜集ABAB类的形容词。第 二 课 时一、导入新课，出示目标1、开火车读词语卡片。2、交流搜集的ABAB类形容词。3、简单复述课文内容。棉花姑娘生病了，她分别请了（）、（）、（）、（）来给她治病。最后，（）治好了棉花姑娘的病。棉花姑娘（）。4、课文用多少个自然段讲清楚了这件事。二、自学反馈，精讲点拨。1、学习第二段。A、棉花姑娘首先请的是燕子，它们是怎么说的呢？(出示第2段)谁来读一读? B、小燕子虽然不能帮她的忙，但是依然很有礼貌，谁来读一读它说的话？ 我们一起来读一读，注意语气。C、示范表演。D、小结：刚才我们用读一读演一演的方法学习了第2自然段。第3、4自然段是棉花姑娘请啄木鸟和青蛙来给她捉害虫的，对话方式和第2自然段是一样的。你喜欢哪一段就和同桌配合表演哪一段。2、（师生引读）小朋友们表演的真是很精彩。下面我们完成一道填空：因为燕子只能捉（）飞的害虫；啄木鸟只能捉（）里的害虫；青蛙只能捉（）的害虫。所以它们都没有治好棉花姑娘的病。3、学习第5段：A.棉花姑娘身上的蚜虫就没法治了么？有！谁会治？（板书：七星瓢虫）咱们一起来看看课文中是怎样介绍它的（出示后半段）指名读、自由练读。马上请你们当七星瓢虫作自我介绍！B、现在你就是七星瓢虫，自我介绍一下吧：（我是七星瓢虫，我的身体圆圆的，因为我的背上有七个斑点就像七颗星，所以人们叫我七星瓢虫，我的本领可大了，我专门捉蚜虫呢。你们要记住我的名字哦。)4、学习第6段：A、棉花姑娘的病好了，她又变得健康漂亮了。自由地读一读第六段，找到描写她漂亮的词语。为什么不用碧绿的叶子？而用碧绿碧绿的叶子？那雪白雪白呢？B、指导朗读：这两个词用得多美呀，美美的读一读这个自然段。C、生活中还有哪些东西是碧绿碧绿的？雪白雪白的？出示练习：碧绿碧绿的（）雪白雪白的（