《狮子和鹿》教学设计.doc

狮子和鹿教学设计教学目标1、知识与技能：学会本课生字；朗读课文。2、过程与方法：通过说故事和情景表演的形式更好地学习两则寓言故事。3、情感态度与价值观：明白这样一个道理：事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。教学重难点理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会故事所讲述的道理。教学准备多媒体课件或小黑板。教学时间两课时。教学过程第一课时一、课堂导入1、出示图片，谁能说出它的名字？老师把图片贴在黑板上。说说它长得怎么样？老师板书：美丽。谁能说出美丽的反义词？2、你喜欢美丽的事物还是难看的事物？为什么？过渡：这只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？让我们一起学习第六课，走进狮子和鹿的故事。3、请大家齐读课题，读了课题你知道我们要认识的第二位朋友是谁了吗？（狮子）二、初读感知，自学生词1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，与同桌找出带拼音的生字、生词多读几遍，把它们读正确。2、刚才大家学得很认真。现在老师的小黑板上有些课文中的词和短语，谁能正确地说出它们的名字？匀称 珊瑚 泛起 撅起 配得上 抱怨 逼近 犹豫 撒开 凶猛 挣脱3、大家读得声音真响亮，小鹿听了，迫不及待地想让大家了解它的故事呢！4、请大家快速浏览课文，看看课文有几个自然段。5、分组轮读课文，边读边思考课文讲了一件什么事？6、大家把课文读得很通顺，现在请你们结合小黑板上的提示，说说课文讲了一件什么事。课文讲了丛林中住着一只（美丽）的鹿，当狮子向它扑去时，两只（像美丽的珊瑚）的（鹿角）差点送了它的命，可四条（难看）的（腿）却让它（狮口逃生）。7、填完后全班齐读。思考：课文紧紧围绕鹿美丽的（ ）和难看的（ ）写的。三、从句入手，自主探究1、从句入手，朗读感悟。（1）学生：课文紧紧围绕美丽的角和难看的腿写的。（板书：角、腿）在遇到狮子的前后，小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么不同的看法，请同学们从课文中找出相关的句子，画上波浪线。（2）在没遇见狮子之前，小鹿自己喜欢自己的角吗？（喜欢）你是从小鹿说的哪句话感受到小鹿喜欢自己的角的？“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”怎样的身段才称得上“匀称”？（均匀，比例和谐）你能用匀称造句吗？例如：她体形匀称，适合去学习跳舞。她的身体匀称，体格健美。这位少女的身体很匀称，怎么看都很漂亮。谁能用“多么多么”造句？例句：我们的教师多么明亮，多么宽敞！小红多么善良，心灵多么美好！大海是多么的蓝，是多么的美呀！小鹿的身材是多么匀称呀！它还有一对像珊瑚的角。看见过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（出示珊瑚图）看完这些图，你有什么感受？是啊！海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见它心里很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？（指名读）（学生互评）（3）小鹿在没遇见狮子之前，喜欢自己的腿吗？（不喜欢）小鹿觉得自己的腿长得怎样？（很难看）你从小鹿说的哪句话看出来的？“哎！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”说这句话时小鹿的表情怎样？（小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）。你觉得这时小鹿的心情会怎样？（讨厌、抱怨）咱们就撅起嘴，皱起眉头读这句话。带着这样的心情来读这句话。（指名读）（全班表演读）（4）狮口逃生后，小鹿改变了对角和腿的看法了吗？你从小鹿说的哪句话看出来的？“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”是什么事让小鹿改变了对自己角和腿的看法？（板书：差点送命、狮口逃生）在逃脱狮子的追赶时，小鹿的腿有何惊人的表现？你来读读。（指名读第六自然段，读出惊险的感觉）经历了了狮口逃生小鹿深有感触地说学生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”（指导读：小鹿此时的心情怎样？应怎样读？）2、积极讨论，引导探究。过渡：这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？（前后四位同学讨论）学生交流意见。（指名谈，可结合自己的生活实际谈，引导学生说出寓言寓意）3、故事总结，感悟道理。读了狮子和鹿的故事，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。第二课时一、课堂导入1、板书课题。2、导入谈话：今天，我们学习的也是一篇关于鹿的寓言故事，叫做狐鹿换腿。它们为什么要换腿呢？请同学们自读课文。二、自读课文，初步感知1、学生自读。要求读准字音，认识生字新词，标出课文共有几个自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？2、检查自学。（1）请一位同学朗读课文，其它学生认真听。（2）本文写的是谁的什么事？三、学习字词，识记字形1、再读课文，给带点这选择正确读音。（根据本课中出现的多音字出题目）2、让学生自读生字，利用已掌握的识字方法展开想象识记字形。并在小组和全班展开交流。四、学生质疑，老师梳理归纳五、学习课文内容1、指名朗读，思考：狐狸和鹿为什么要换腿？2、讨论上述问题。六、课堂巩固1、熟读课文。2、抄写词语。七、交流理解，拓展延伸1、老师今天也带来了一篇寓言故事，我们一起来读读。朋友与熊两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”2、我们