七年级上册济南的冬天教学设计.doc

人教七上第三单元济南的冬天老舍教学目标：1饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。2体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。3仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。教学重点：1朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。2借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课 在上新课之前，我想问同学们一个问题：对于冬天，你会有什么感觉？会想到些什么？是呀，一提到冬季，大家也许马上会想到一幅白雪皑皑、冰清玉洁的图画；也许会想到“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的佳句。是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。然而在北中国的济南，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭，到济南去感受一下冬天的温馨，看一看济南的冬天是怎样的。（出示PPT2）（出示PPT3课题）二、掌握本文的学习目标和阅读指导（课件4、5）三、掌握作者简介（出示PPT6） 四、整体感知 （一）教师范读（放伴奏音乐，力求生动） 掌握如下字词注音及释义。（课件7）注音： 济( )南 伦敦( ) 镶( ) 宽敞( ) 水藻( ) 贮( )蓄 解词： 设若： 水墨画： 贮蓄： 空灵： （二）交流探讨 （课件8）让学生整体把握课文内容。思考: 1、济南的冬天与其他地方有什么不同？（课件9） 无风、响晴、温晴2、课文写了济南冬天的哪些景物？（展示图片1012） 山：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山 水：绿萍、水藻、垂柳3、文章表达了作者怎样的思想感情？（课件13） 作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱 。4、作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？（课件13） 对比的手法（三）文本分析（课件14）1、第一部分（第一自然段）：(课件15、16)写了什么？是用什么手法写的？ 写了济南冬天的天气。对比的手法。抒了什么情？抒情方式是怎样的？赞美济南是个宝地。 直抒胸臆。用对比有什么作用？ 突出济南冬天特点：温晴。以“奇迹”“怪事”引出“宝地”。具体分析作者是如何引出济南冬天的特点的？ a.济南的冬天与北平的冬天比较 北平的冬天风声满天 济南的冬天没有风声b.济南的冬天与伦敦的冬天比较伦敦的冬天云遮雾笼 济南的冬天温暖响晴c.济南的冬天与热带地方比较热带地方的冬天日光永远火毒响亮 济南的冬天温晴舒适 小结：经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。点出“气候温晴”这一特点。 （出示课件17）2阅读文章第二部分（第25自然段），回答下面的问题。（出示课件1824） 济南的冬天为什么是温晴的？ 第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景？ 第3段是用什么修辞手法写雪后的山景？ 通过“最妙的是下点小雪呀”这一句，你知道雪后的山景究竟“妙”在何处吗？ 济南冬天的山、水各有怎样的特点？ 总结文章第二部分的写景顺序？ （四）学习与思考：1用“冬天的济南像”说一句话来概括出济南冬天给你留下的印象。(出示PPT25) 学生可能回答：冬天的济南像春天，摇篮，慈祥的老人，慈爱的母亲，秀美的图画，优美的山水画，美丽的少女，透明的蓝水晶等等。 2你觉得课文中老舍先生是怎样描写济南的冬天的？(出示PPT25) 明确：作者抓住济南“温晴”的特点，先描写了济南冬天的山，又描写了济南冬天的水。 3那么，作者是怎样描写济南冬天的山的？ （出示PPT26）学生阅读、讨论后明确： （1）小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。 （2）用拟人手法描述济南的山：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、“睡”、“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。 （3）用比喻、拟人手法描述济南的山：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。 （4）从人们的感受描述济南的山：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。 （5）文章描写雪后山景的时候说：“最妙的是下点小雪呀”。写了雪后山景的“妙”。 妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一朵儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根 边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“哪点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。 （6）用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。 4作者又是怎样描写济南冬天的水的？ (出示PPT27、28)学生朗读、讨论后明确：（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 5通过我们刚才的分析品味，我们深切的领略到了济南冬天的美。济南的冬天很美，但在老舍先生笔下的济南的冬天更美。能来探究一下原因吗？ (出示PPT29、30)学生朗读、讨论后明确： （1）老舍先生对济南的冬天观察得很仔细。文章中采用了很多的比喻、拟人的修辞方法，进行了很细致的描写 （2）他还去过雾都伦敦，见到济南冬天的天高气爽，像个蓝水晶当然是很欢喜的。 （3）老舍先生在文章中还投入了他的情感。老舍先生曾在当过7年老师，济南可以说是他的第二故乡。可见他对于济南是有着故乡般的热爱的。 （4）老舍先生是北京人，他在北京是住惯了的，北京是很寒冷的，但济南的冬天又是如此温暖，可以想象他是多么的喜欢济南的冬天。 （五）深入探究：揣摩下列语句，说说红色的词语好在哪里。（出示课件3135） 1、请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界? 明确： “老城”本是无情物，作者却说它们“睡着”，还能被春风“唤醒”，赋予老城以人的灵性，把这一个老城写活了。2山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 明确： 一“镶”字，就好像是山尖、小雪有意为之，而且好像是巧匠的妙手，给人留下想象的空间。 3山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 明确： 两个“卧”字，与前边的“暖和安适地睡着”相照应，传神地画出了小村庄和小雪的神态，就好像它们都有灵性一样。 4天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! 明确： “不忍得”三字将水人格化了。水是那样多情，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得”冻上，仍然充满着春意。（六）写作特点：（出示课件36） 1、善用比喻和拟人，准确而恰到好处，予人美感。2、寓情于景，情景交融。 或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。3、注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。（七）让我们从美丽的图片上再次欣赏当代济南冬天的风韵。（出示PPT3742）五、巩固复习（出示课件43）1、济南的冬天的作者是，原名，字。2、济南冬天的总特点是，作者通过济南和、的对比得出这个结论。3、作者在描写济南的冬天时描绘了 幅画面，它们分别是 、 、 和。六、布置作业 （出示课件44）假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，设计一下导游词。冬日济南游（第一人称，以济南的冬天为参照，介绍冬季美景。）七、教师结束语法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大