5[1].送给盲婆婆的蝈蝈.doc

六匡小学“学程导航”课时教学计划 主备：张燕 施教日期 2013 年 月 日教学内容5.送给盲婆婆的蝈蝈共几课时2课型新授第几课时1教学目标1学会本课生字“婆、绿、邻、居”等，理解由生字组成的词语。2初步了解课文的内容。3能正确、流利地朗读课文。教学重难点重点：学会本课的生字，写好生字。 难点：能正确、流利地朗读课文。教学资源教学课件、生字卡片、课文插图预习设计1.读准生字的音，书空生字的笔顺。2.给加点的字选择正确的读音。盲（mang wang）人 难（nan lan）忘您（ning nin）好 带领（lin ling）3.给课文标上小节号，正确地朗读课文，思考：（1）蝈蝈是谁送的？（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？有疑问的地方做上记号。 学程预设导学策略调整与反思第一板块：走进课文（6分钟）1齐读课题，理解课题中的“蝈蝈”以及“盲婆婆”的含义。2.学写“盲、婆”。3.交流：看了这个题目，想知道些什么？第二板块：预习展示（10分钟）预习作业1学生借助拼音读准生字。点评、总结记住字形，书空笔顺。学生读准词语预习作业2展示、交流预习作业3学生朗读课文，边读课文边思考老师提出的问题。交流：（1）蝈蝈是谁送的？（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？第三板块：精读第一小节（14分钟）1.说话练习：_是绿色的。绿（）_2.自主学习。（6分钟）【学程单一】（1.出示句子：捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。和书上的句子比较一下，有什么不同。（2.“喜滋滋” “乐呵呵” 这两个词表示什么？（3. 小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？从中你看出（4.自学时间：6分钟3.合作探究。（3分钟）4.展示。（5分钟）（1.比较朗读：A.捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。B.（乐呵呵地）捉了一只（绿色的）蝈蝈（喜滋滋地）送给（邻居家的）盲婆婆。体会不同的表达效果。(2.ABB形式的词（3.练习朗读第四板块：学写生字（10分钟）记住字形婆：上下结构，最后一横要长。邻：七笔写成，左部第二笔是“点”不是“捺”。居：八笔完成。半包围结构。外部“尸”第三笔为长“撇”；内部“古”写法同前，然“竖”笔与“横”相交处略偏于左，而不平分“横”。学生描红。评价交流。第一板块：导入课文。1）观察图画，揭示课题。（大屏幕出示蝈蝈图）这是什么？出示：“蝈蝈”。今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。板书课题：5.送给盲婆婆的蝈蝈。2）教学“盲、婆”。3）质疑。你们看了这个题目，想知道些什么？第二板块：预习导学。过渡：课文是一首诗歌。相信大家已认真预习过了。1预习作业1选择有代表性的两名学生展示，读准生字：婆 绿 邻 居 替 您 领 童 难读准词语：绿色 唱歌 邻居 田野童年 往日 难忘 欢乐盲人 婆婆 您好 代替带领2预习作业2选一名学生的作业展示交流3.预习作业3过渡：刚才这些生字，小朋友读得很准确。学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗？各小组推荐一名学生朗读展示、交流：（1）蝈蝈是谁送的？（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？3小结。第三板块：精读第一小节1.出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？大屏幕出示“绿”，拼读l。大屏幕出示：绿 绿色_是绿色的。绿（）_2. 小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？自读第一自然段。3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.巡视、参与小组合作探究。5.导学（1.出示句子：捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。（乐呵呵地）捉了一只（绿色的）蝈蝈（喜滋滋地）送给（邻居家的）盲婆婆。比较有什么不同，通过朗读来体会不同的表达效果。（2. “喜滋滋” “乐呵呵”这样的词都可以用来表示开心。像这样的词有个专门的形式，我们叫它ABB式，像这样的表示高兴的词，还有吗？（3. 小朋友把蝈蝈高兴地送给盲婆婆，可以看出他关心盲婆婆。他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。（4.这位小朋友想让盲婆婆笑一笑。谁来读一读？生读第四板块：指导写字接下来我们要学写几个生字，请大家翻开习字册，观察一下，怎样在田字格里把下面几个字写得漂亮呢？（大屏幕出示生字：婆邻居）（1分析字形。（2范写。作业设计1.完成习字册。2.练习有感情地朗读课文。 六匡小学“学程导航”课时教学计划 主备：张燕 施教日期 2013 年 月 日教学内容5.送给盲婆婆的蝈蝈共几课时2课型新授第几课时2教学目标1了解由生字组成的词语，通过对语言文字的朗读感悟，理解课文内容。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3激发学生奉献爱心，主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。教学重难点重点：让学生在朗读中感悟课文内容，丰富对诗歌语言的感受。 难点：建立新角色，引导学生在创设的大语言交际场景中自主地感受、体验和理解，同步实现内容理解和语言训练的双重任务。教学资源教学课件、生字卡片预习设计1.有感情地朗读诗歌，试着背诵。2.读了诗歌，你知道这首诗歌写了什么事情？你觉得文中的“我”是个怎样的孩子？学程预设导学策略调整与反思第一板块：走进课文（8分钟）1.读课题：5送给盲婆婆的蝈蝈指名读课题，齐读课题2.学生理解“盲”的是什么意思？3.通过句式练习，理解盲婆婆因为眼睛长期看不见所遇到的一些困难。充分发挥想象回答。【学程单一】小组合作探究：邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_，看不到_，也看不到_，她感到_。4.小组合作探究5.展示（a邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，她看不到红红的太阳，她看不到花草树木，她感到难过。(b出示课文插图，相互交流今天的盲婆婆怎么样？你从哪些地方可以看出来？指导学生观察图中人物的表情、神态。6. 学生通过朗读课文的第一自然段，知道盲婆婆为什么这么高兴？第二板块：学习第2小节（8分钟）1.围绕学程单自主学习【学程单二】（1.朗读第二小节，思考：小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆？ （2. 小朋友来到盲婆婆家门前，怎么说的？从他的话语中，可以看出这个小朋友怎么样？你能配上动作在小组内演一演吗？（3.想像一下：平时，小朋友不上学时，他都会为盲婆婆做些什么？2.导学：（1指名朗读。交流：小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆？（2.想象说话：小朋友会和盲婆婆说些什么呢？注意说话时的礼貌。认真思考，互相交流。指导学生朗读。第三板块：学习第3小节（8分钟）1 围绕学程单自主学习【学程单三】（1.听教师配乐读。说说盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么？ （2如果你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？（3蝈蝈的歌声会令盲婆婆也想起了许多美好的事情。她小时候都会有哪些欢乐呢？冬天会干什么？夏天呢？ 试着填一填：歌声会_，_。）2 导学（a充分发挥想象，学生进行说话练习。盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么？ (b指名回答：如果你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？（c填一填：歌声会_，_。3.小结：听着蝈蝈的歌声，这时候她感到 ，（板书:开心）心中不再寂寞，孤独。因为蝈蝈的歌带她进了五彩缤纷的世界。让我们读一读。学生感情朗读第四板块：学习第四小节（4分钟）认识省略号句式，指导读好最后一行“咯咯，咯咯，咯咯”声音由重到轻，指名读，评价。第五板块：总结全文（4分钟）1. 有感情地朗读课文、背诵课文。2. 说说：学了这篇课文，你有什么收获？3. 这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心、帮助，这种品质值得我们学习。第六板块：学写生字：（8分钟）替：第四笔是“点”不是“捺”。您：与“你”的区分。难：右边是“隹”字，有四横。学生描红，临写。第一板块：出示课题、复习导入1板书课题,生读课题2师：再读课题，通过上节课的学习，你知道这里的“盲”是什么意思？（指名答）3“盲”指的是眼睛看不见。有一位老婆婆，她眼睛长期看不到光明。她会遇到什么困难呢？4.学生合作探究5导学a.指名回答b.师：是呀，她觉得自己一个人非常孤独。她一个人住在小屋里，她看不到红红的太阳，她看不到花草树木，她感到难过。可是今天，盲婆婆怎么样？（出示图片）（很开心）你又从哪里看出来的？注意观察人物的表情、神态。 6今天，盲婆婆的确是非常开心，你知道盲婆婆为什么这么高兴吗？请读一读第一小节再告诉老师。（1自读，指名答。（2难怪她今天这么开心。（贴图片）小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？再读第一小节。（3.小朋友把蝈蝈高兴地送给盲婆婆，从中你看出（他关心盲婆婆。）这位小朋友想让盲婆婆笑一笑。谁来读一读？生读第二板块：精读第二小节1.出示：2.学生自主学习，教师巡视观察，思考导学策略。4. 导学第三板块：精读第三小节1过渡：蝈蝈唱着歌，盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么？ 出示：2学生自主学习，合作探究。3.师巡视，参与小组合作探究。4.导学5.师：听着蝈蝈的歌声，这时候她感到（板书:开心）心中不再寂寞，孤独。因为蝈蝈的歌带她进了五彩缤纷的世界。让我们读一读。生齐读。第四板块：精读第四小节1过渡：我们多么希望盲婆婆享受欢乐的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐。读最后一段。2.师：这里有六个点，老师不明白，谁知道？为什么这里要用省略号呢？3.师：那这个咯咯就表示它还在叫。这是蝈蝈的声音，它还像什么声音？像谁在笑？（蝈蝈