小学数学人教2011课标版一年级100以内数的顺序 (5).doc

教学设计课题名称：100以内数的顺序姓名：陈芬芳工作单位：新港完小学科年级：一教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本节课的内容是人教版一年级数学下册29-30页，主要学习100以内数的顺序内容，通过学生自主填充百数表，加深对百以内数的认识和排列规律。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）知识与技能：通过观察“百数表”，自主探索“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。过程与方法：通过自主填写“百数表”，进一步理解百以内数的顺序，加深对百以内数的认识和排列规律。情感态度与价值观：在活动中进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。教学重点：按顺序整理百数表，并探索发现百数表中数的排列规律。教学难点：能理解“百数表”里横行，竖行隐藏的规律。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）一年级的学生正处于具体形象阶段时期，善于机械记忆， 此时他们对一切新鲜事物都充满了好奇心。在学习100以内数的时候我们要善于抓住孩子们的特点，变换不同的学习方式激发学生的学习兴趣，通过自主完成百数表以及观察前后相邻数，调动学习的积极性。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）1、 创设情境，引入课题1、创设情境：同学们，你们喜欢体育运动吗？数字王国里正在举行运动会呢！看，数字国王正指挥着1-100这些公民排着整齐的方队进入会场。1、2、32728293035学生汇报后追问：你是按什么顺序填充表格的呢？在队伍当中，国王又看见了一列这样的队伍，你能按顺序把其他数字娃娃填进去吗？979692学生汇报后再次追问：你是按什么规律填的呢？请大家仔细观察，这两列数字娃娃兵有什么不同？对，大家回答的非常好，数是有顺序的。今天，老师将带领大家一起学习100以内数的顺序。（板书：100以内数的顺序）2、 观察百数表，引导发现规律1、明确百数表师：瞧，在小朋友们的帮助下，数字娃娃们排成了整齐的方阵。提问：其中最小的一个数是几？最大的一个数呢？这张表中一共填了多少个数？师：这张表称为百数表。2、多角度探索规律。（1）引导：这张百数表里藏着好多有趣的秘密呢！你会选一行读一读吗？指生选一行读一读。请小朋友们像他这样横着选几行读一读，你能发现什么秘密？然后将你发现的秘密悄悄地告诉你的同桌。交流：你愿意把你的发现跟同学们分享吗？（引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1、2、30；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等）。指生说自己的发现，老师用聚光灯的方法突出横行上的数。师：小朋友们的观察能力真厉害，横着观察百数表知道了这么多规律。你知道横着看82前面一个数是多少？后面一个数是多少？58前面的两个数是多少呢？追问：十位上是5的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？（2）竖着看又有什么规律呢？你会选一列读一读吗？指生选一列读一读。竖着选几列数，分别读一读，你能发现什么规律？把你的发现告诉你的同桌。组织交流。引导学生用自己的方式表达所发现的规律。如：每一排数的个数上都相同；每一排数从第2个开始，十位上分别是1、2、39；每一排数中，后一个数总比前一个数大10，前一个数总比后一个数小10等等。师：小朋友们竖着观察百数表也知道了这么多规律。你知道横着看82前面一个数是多少？后面一个数是多少？58前面的两个数是多少呢？追问：个位上是5的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？（3）进一步启发：刚才我们先是横着看，再是竖着看，发现了一些有趣的规律。那么这张百数表中还有其他的规律吗？请小朋友们细心找、认真想，看谁能有新的发现。全班交流。例如：从左上往右下斜着看，相邻的两个数都相差11；从左下往右上斜着看，相邻的两个数都相差9.3、猜一猜。师：你能猜出下面的数是几吗?我是比69大1，我是谁？我是比100小1的数，我是谁？我是40，我比谁大1？比谁小1？我是79，跟我相邻的是谁？三、利用“百数表”，开展框数游戏1、谈话过渡：下面我们用百数表来做两个游戏，看看哪个小朋友在游戏中表现最棒！2、出示田字框。提问：用这个田字框在百数表中每次能框出几个数？学生活动：学生用事先准备好的田字框框一框。要求：横着和竖着读一读你框的4个数，说说你有什么发现？交流：你框出的是哪四个数？这四个数中上面一行两个数有什么关系？下面一行的两个数呢？左边一列的两个数有什么关系？右边一列的两个数呢？3.出示图。提问：有人用“田”字形框在“百数表”中框出了四个数，但只告诉我们其中一个数，你能填出框里其余的几个数吗？学生独立填写后，指名说说思考的过程。4、出示十字框。提问：用这个十字框在百数表中每次能框出几个数？学生活动：学生用事先准备好的十字框框一框。要求：横着和竖着读一读你框的5个数，说说你有什么发现？交流：你框出的是哪五个数？这五个数中横着排列的三个数有什么关系？竖着排列的三个数呢？5、出示图。本节课，我们学习了什么？同学们有什么收获呢？提问：你能利用刚才发现的规律，根据中间的这个数，猜出框内其余的几个数吗？学生独立填写后，指名说说思考的过程。6、呈现问题：有人用“十”字形框在“百数表”中框出五个数，而中间的一个数是60。你认为可能吗？中间的数除了不可能是60，还不可能是哪些数？为什么？四、巩固练习，深化知识。(1)做“想想做做”第3题。指名读题；提问：“现在要看3号病人”这句话是什么意思？追问：你认为已经看过了多少病人，为什么？（2）在“想想做做”第3题的基础上，继续提问：如果除第35号病人外，还有5个病人没有看，你知道最后一个病人排多少号吗？引导学生用数数的方法找到答案。(3)做拓展练习。五、全课总结同学们，我们今天学习了什么？你有什么收获呢？六、作业布置 基础训练五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图引导学生自主完成百数表完成百数表学生记忆100以内数探究百数表横向的规律学生通过横向观察百数表总结规律，认识横向相邻数掌握百数表横向规律及相邻数探究百数表纵向的规律学生通过纵向观察百数表总结规律，认识纵向相邻数掌握百数表纵向规律及相邻数田字框和十字框小游戏运用田字框、十字框发现数字规律掌握横纵向相邻数六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生