《功》导学案

11.1功学习目标1：通过小组实验，分析归纳出做功的含义。2：通过观察实验，总结出三种不做功的情况，提炼做功的必要因素。3：通过自学，明确功的表达式及各物理量的意义和单位。4：通过学习例题，了解思路及格式，加强对功的表达式的实际应用。学习重点理解功的概念。学习难点判断力对物体是否做功，以及功的计算。一、认识功学生活动1：分组实验：利用文具袋、弹簧测力计、刻度尺完成（1）沿水平方向拉动文具袋滑行一段距离；（2）沿竖直方向提起文具袋上升一段距离；（3）利用书本搭建一个斜面，沿斜面拉动文具袋运动；填写表格，找共同点。实验次数拉力F/N力的方向运动距离S/m运动方向123评价总结1：如果_作用在物体上，物体在这个力的方向上_，这个力对物体做了功。学生活动2：观察演示实验，思考并判断：力对物体做功了吗？评价总结2：（1）三种不做功的情况描述情况分析具体实例有_无_物体不受力的作用，由于_通过了一段距离有_无_物体受到力的作用，但没有移动距离，始终保持_状态力与运动方向_有力有距离，但力的方向与运动方向_（2）做功的两个必要因素：_、_二、计算功学生活动3：自学课本63-64页相关内容，找出各个物理量的含义。字母表示的物理量单位及符号作用在物体上的力牛（N）s米（m）W力对物体做的功功的表达式：1J的物理意义：评价总结3：对功的定义式的理解1、物体可能会同时受到多个力的作用，明确要计算的是哪个力做的功；2、物体移动的距离必须和这个力的方向_；3、要保证在物体运动过程中力_作用在物体上；4、力的单位是牛，距离的单位是米，如果单位不符合要求，要先进行_；5、根据功的表达式W=Fs，可以推导出_和_，只要已知其中任意两个物理量，即可求出第三个。学生活动4：阅读课本64页例题，复习计算题基本格式，熟悉对功的表达式的应用，在活动1表格最后一列添加功（J）并完成相关计算。自主评价4：1、起重机吊着重50000N的重物匀速升高3m，又水平移动4m，起重机对重物总共做了多少功？2、一位同学沿教学楼的楼梯从一楼匀速上到三楼，该同学上楼做的功大约是多少？本课小结通过本节课的学习，你有什么收获？课堂训练1、下列实例中，有力对物体做功的是（ ）A、跳水运动员从跳台跳下 B、背着书包在水平路面上前进C、举重运动员举着杠铃静止 D、小球在光滑水平面上滚动2、在甲、乙两图中，甲图地面粗糙、乙图地面光滑.质量分别为m，2m的两个物体在大小为F的恒力作用下，在力的方向上前进了相同的距离，则下列结论正确的是（ ）A、甲图中F做的功小于乙图中F做的功B、甲图中F做的功等于乙图中F做的功C、甲图中F做的功大于乙图中F做的功D、条件不足，无法确定甲、乙图中F做的功谁大 3、用弹簧测力计沿水平方向两次拉着同一物体在同一水平面上运动，两次运动的s-t图象如图所示其对应的弹簧测力计示数分别为F1、F2，相同时间内所做的功分别为W1、W2，则它们的关系正确的是（ ）A、F1F2W1W2 B、F1= F2W1W2C、F1= F2W1W2 D、F1F2W1W24、木块在大小为10N的水平拉力作用下,沿水平面匀速前进2m,拉力做功为_J,木块所受摩擦力大小为_N；若木块重16N,在此过程中重力做功为_J。