2009公共教育学试题A.doc

1、关于教育学的发展，一般也分为三个发展时期，即（ C ）。A.古代时期、近代时期和现代时期；B.上古时期、中古时期和现代时期；C.萌芽时期、成形时期和发展时期；D.农业时期工业时期和信息化时期2、关于中国第一部教育学专著，人们一般认为是（ D ）。A.论语 B.中庸 C.大学 D.礼记学记3、中华人民共和国义务教育法颁布实施和修订的时间是（ B ）：A.1996年；2006年 B.1986.7.1年；2006.6.30年 C.1986年；1996年 D.1990年；2006年4、“人人享有受（教育）的权利”是哪一宣言提出的（ B ）A世界人权宣言 B. 世界全民教育宣言 C. 儿童权利公约 D. 世界妇女大会宣言5、（ D ） 在人的身心发展过程起主导作用。 A.家庭 B.环境C.遗传 D.教育6、科学素质的首要因素是（ D ）。 A.科学知识 B.科学方法C.学习策略D.科学精神7. 一个新任教师一般处于教师专业发展的哪个阶段（ C ）？A.“虚拟关注”阶段 B.“任务关注”阶段 C.“生存关注”阶段 D.“自我更新关注”阶段A矛盾 B.相容 C.一致 D. 没有关系8、“太阳底下再没有比教师这个职务更高尚的事了”。这是以下教育家（ D ）的思想？A.高尔基 B.赫尔巴特 C.杜威 D.夸美纽斯9、一个教师在同一教室进行的一堂课上给两个以上不同年级的学生上课的教学组织形式是A.复式教学 B.分组教学 C.道尔顿制 D.特朗普制10、从1999年开始，我国实行 A 课程管理。 A.国家、地方和学校三级课程管理 B.国家本位的课程管理 C.地方本位的课程管理 D.学校本位的课程管理装 订 线二、填空题（每空1分，共20分） 1、教学是一门科学，又是一门 艺术 。2、教学中非言语信息的传递主要包括 体态语 、 板书 、 课件 。3、构成教育的基本要素包括教师、 学生 和 教育影响 三个部分。4、教育必须为 社会之主义现代化建设 服务，必须同 生产劳动 相结合，培养 德智体等全面发展 的社会主义事业的建设者和接班人。5、学生的素质分为生理素质、 心理素质 和 社会主义文化素质 三个层次。6、根据课程的存在方式可以将课程划分 显性课程 和 隐性课程 。7、以实际训练为主的方法主要有练习法、实验法、 实习作业法 。8、教学艺术的功能主要有 学习目的指导 、 学习态度指导 、 学习环节指导 。9、对中学生的学习指导包括. 激励与愉悦功能 、 调整与控制 、 审美与德育控制 。三、名词解释（每题4分，共16分） 1、教育:教育有广义和狭义之分。广义的教育是一切影响人的活动；狭义的教育是指学校教育，即有目的、有计划、有系统地影响学生，使学生掌握文化科学知识、形成各种能力以及良好道德品质的活动。2、课程：指各级各类学校为了实现培养目标开设的所有学科（或科目）的总和，它主要体现于课程计划、课程标准和课程资源之中。3、发现法：所谓发现法,就是在教师指导下,让学生独立地学习,自己发现问题,用自己的头脑亲自获得知识,掌握原理、原则的一种教学方法。它是美国著名心理学家布鲁纳倡导的。4、教学风格: 教学风格是教师在教学中表现出来的个性化、较稳定的教学行为方式。四、简答题（24分）1、简述教育的政治功能。教育政功能包括（1）教育具有维系社会稳定的功能：一是为社会培养各种政治人才，二是培养具有一定中转站素质的公民；（2）教育具有促进社会政治变革的功能：一是具有的普及推进社会政治变革，二是教育通过传播先进的思想、弘扬优良的道德促进社会的政治变革，三是促进社会政治民主化。2、马克思主义关于人的全面发展的学说的主要观点有哪些？马克思主义关于人的全面发展的基本观点是：1）人的发展同社会生产的发展相一致；2）现代工业要求人的全面发展；3）教育是人的发展的重要条件。3、终身教育思想的基本观点有哪些?答：终身教育思想的基本观点有从胎儿到坟墓的人生全程教育。超越学校围墙的教育。终身教育的学习方式，自我导向学习。无所不包的学习内容。终身教育的目标完善的人与和谐的社会。4、当前我国基础教育课程改革的主要内容是什么？当前我国基础教育课程改革的主要内容是：1）重建新的课程结构； 2）制定新的国家课程标准； 3）改善课程实施的过程； 4）规范教材的开发与管理； 5）建立新的课程评价体系； 6）实行三级课程管理。装 订 线五、论述题（10分）试分析教师专业发展的主要内容。 答：所谓“教师专业发展”是指教师“作为教师的人”的成长过程，指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。（1分）其主要内容包括：1）专业知识的发展；2）专业能力的发展；3）专业情意的发展。（每一要点1分、阐述2分，共10分）六、分析题（10分）1.“如果成长中的青少年没有对某一项活动较为持久的投入和倾注，如果对一切都只是浅表性的接触，那么，心灵的疆域就不能得以拓展，也不能生发出良好的责任意识和责任能力。正如中国古训所言：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行、纸上得来终觉浅，心中悟出始知深。”请你仔细理解，然后回答下面两个问题：（1）概括这段话所表达的教育思想。（2）谈谈这段话对一个未来教师有何启示？ 1.答：1、这段话所表达的教育思想是：教育应该加强学生的自主性主动性，调动学生的积极性，即让学生多动脑思考，多动手操作，只有这样，才能发展学生的智力，形成学生的能力。2、这段话对一个未来教师的启示是：教师不应只是知识的传授者，还应成为学生智力、能力发展的引导者和指导者。应注意启发学生多思考（即所谓“悟”），要求学生多动手。（还可以适当展开论述）2.王老师教学沙漠里的船一课时，一个名叫颜江武的学生提出了自已的疑问：“书上说，骆驼的嗅觉灵敏，不论什么地方有水，它都能找到，我看有些不科学。水是无色、无味、无臭的液体。水既然没有气味，那骆驼怎能嗅得到呢？”王老师肯定了这个问题提得好，并鼓励大家谈出自已的看法。不一会儿，一个同学满有把握地说：“有水的地方空气湿润一点，无水的地方干燥一些。如果骆驼的鼻子感到舒服，就知道哪儿有水。”有的说：“空气湿润和干燥，骆驼的鼻子很灵敏，可以凭感觉判别出来。”后来，颜江武同学的骆驼“嗅”不到水源发表在小学生科普报上，引起了一些小读者的兴趣。 请问王老师运用了哪一条教学原则，结合案例谈谈该教师如何贯彻这一原则。2.答：1、王老师运用了启发创造原