三 连除及乘除混合运算顺序.doc

连除及乘除混合运算教学内容：青岛版小学数学三年级下册10页 信息窗3第1课时教学目标：1、教会学生学会连除运算，能联系现实情况理解小括号的作用，明确运算顺序。 2、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 3、结合具体情境，引导学生学会寻找解决问题的策略。 教学重难点：教学重点：培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，使学生会分析问题中的数量关系，能找出中间问题，确定先算什么，再算什么。教学难点：培养学生清晰、有序地表达解决问题的思考过程，并能在列分步算式的基础上列出综合算式。教具、学具：教师准备：多媒体课件教学过程一、创设情境，提出问题。 上一节课我们一起去做了采访，这是小记者在采访的过程中记录下的一段画面（两幅图分别呈现了果冻和梨糕的包装流水线）。本节课我们就一起来看看果冻和梨糕的制作过程，好吗？请你仔细观察，他们都带来了那些信息呢？ 学生看图：从图中了解到了哪些信息呢？你能根据提供的信息提出数学问题吗？（学生各抒己见，教师有选择的记录信息） 设计意图同过师生谈话唤起学生对已有生活经验的回忆，使学生带着浓厚的学习兴趣去发现信息、提出问题。 二、合作探究，解决问题。 1、 师根据学生回答板书：有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？ 你想怎样做？先在小组内说说自己的想法？再全班交流（1）教师引导学生寻找解决问题的策略，通过交流理清思路，学生列出算式。学生可以列出分布算式，也可以列出综合算式。 先算装多少包，再算装多少盒。9602480（包） 4804120（盒） （2）引出连除算式后，引导学生明确每一步的意义。结合分布算式理解综合算式的运算顺序。 96024 （3）也可先算一盒装多少个，再算可以装多少盒。 960（24） （4）比较这几种算法有什么相同点和不同点。你最喜欢用哪种方法？和同桌说说看。师：你喜欢用哪种方法就用那种方法。师：（1）列的是分步算式，（2）和（3）列的是综合算式。像这样有乘有除的算式叫乘除混合运算。（5）观察算式，发现运算顺序师：像这种连除、乘除混合运算，在算的时候怎样判断先算什么后算什么呢？请大家仔细观察（2）、（3）两个算式，比较一下，看看在计算顺序上你有什么发现？ 可能情况：算式不同，得到的结果相同；（从左往右算，）（2）式没有括号，先算9602，后算4804；（3）式先算括号里的，再算除法；2、小结：像连除法和乘除混合运算这样的同级运算都是从左到右一步一步计算的，如果有括号的先算小括号里的，再算括号外的。（板书）同时，我们知道从不同的角度去思考问题，列出来的算式也不同，但最终都能把问题解决，希望同学们在以后解决问题的过程中也能像今天这样多动些脑筋。设计意图本环节是让学生形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。对学生的发展而言，解决问题活动的价值不只是获得具体的结论，主要让学生尝试说一说不同的方法之间的差异，了解不同的方法形成，了解对问题的认识角度。三、拓展应用，课外延伸。师：接下来可要大家一起开动脑、动口、动手哦，准备好了吗？1.自主练习1 学生独立审题，弄清题目意思，让学生明白每一步计算的含义，做后集体订正。 2. 自主练习2 （1）指名读题，说说你从图上知道了什么？ （2）你想怎样做？ （3）指名说说表格中的每个数字的含义后，学生独立完成表格， （4）全班集体订正 四、回顾整理，总结本课 今天这节课我们解决了什么问题？你有什么收获或感受？请你评一评自己或同学的表现。 评价表： 1、碰到连除、乘除混合的计算题，我知道先算什么，再算什么； 2、碰到数学问题时，我能主动分析，并找出其中的数量关系； 3、在我找到了一种方法解决问题后，我总是试着用其他的方法去解决； 4、今天，我和同桌合作很愉快，我有一定的收获。 设计意图发挥评价的激励作用，使学生形成良好的情感体验。课堂上除了师生间的评价，还有生生评价、自我评价，努力使学生的情感、态度、价值观得到充分发展。 五、板书设计 连除及乘除混合运算 有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？（1）9602480（包） 4804120（盒）（2）96024（3）960（24）教学说明1、课后反思：在上课之前,我在网上看了些教案。我认为本节课的内容并不是很难,可以说是比较简单的。只要让学生掌握运算顺序就行了。由于本课的内容基本是以计算为主,没有什么花哨的内容。教学这节课时，我没有花太多的时间,放手让学生自己学习，备课内容不难,完全可以让学生尝试自学。著名数学家波利亚的一句名言，他认为：学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系.在讲解例题时，我让学生在根据尝试自己计算结果，并且和同桌交流计算的方法，将学习的主动权还给学生，体现了学生在学习中的主体地位，而我只是做为引路人，带领他们往更深的地方进攻。同时注意知识之间的沟通联系对比，引导学生加以归纳：加减混合、连加、连减和今天学习连乘、连除和乘除混合运算计算顺序是一致的，都是从左到右以此进行计算。 这节课也有很多不足之处。在例题讲解的时候,虽然强调了计算的顺序,但是在每个相对应的小练习中花费的时间太多，到后面导致学生学习兴趣减退，开始松散，没有一开始那么好。第一二题意思相似，在这可放手让学生发现.要求先计算再观察上,下两题有什么联系?引导学生发现其实计算过程一样。在探究的活动中,要求学生观察并说说自己的发现，这部分我太着急了，没有好好引导学生，而是当学生说不出时，我就直接代劳了。另外最大的问题是我课堂上前松后紧导致，练习没有全部完成。这也是我目前存在的最大问题，希望通过努力尽快改掉这个缺点。 2、教学建议在实际的计算过程中，仍有部分学生把运算顺序弄错。对于这部分学生，要求他们在做混合运算时用横线画出先算的部分，然后再计算。3、需破解的问题理解混合运算的运算顺序一定要结合实际创设具体的情境。这也是混合运算目标得以落实的好办法。所以我就是根据学生的特点，创设具体的生活情境，帮助学生理解连乘、连除、