阿房宫赋学案三

阿房宫赋导学案三 杜牧一、学习目标1、积累掌握“爱”“取” “族”“使”“夫”等实词和虚词的多种用法，翻译重点句子。2、了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的写作目的。二、重难点1、文言知识点及重点句子的翻译。2、了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的写作目的。三、学习方法自主学习、合作探究、习题巩固、规律总结四、学习过程（一）问题引领随着不可一世的秦帝国的破灭，壮阔恢宏的阿房宫也被焚毁，从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。诗人杜牧也加入到这一传统的议论中来，阿房宫赋便是他的一篇“发言”。（二）自主学习1、结合注释弄懂文意，解释划线字词：（1）一人之心，千万人之心（） （2）秦爱纷奢（ ）（3）人亦念其家（） （4）奈何取之尽锱铢（）（5）多于南亩之农夫（） （6）戍卒叫，函谷举（）（7）族秦者，秦也，非天下也（） （8）使六国各爱其人。则足以拒秦（）（9）则递三世可至万世而为君。（ ） （10）谁得而族灭（）（11）秦人不暇自哀（ ） （12）后人哀之而不鉴之（）2、重点词语：（1）爱秦爱纷奢，人亦念其家（） 使秦复爱六国之人（）不爱珍器重宝肥饶之地（） 向使三国各爱其地（）（2）取奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（） 青，取之于蓝，而青于蓝（）今入关，财物无所取（ ） 今若遣此妇，终老不复取（）（3）族族秦者秦也，非天下也（） 士大夫之族，曰师曰弟子云者（）山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（）（4）使使负栋之柱，多于南亩之农夫（ ） 使六国各爱其人（）若使烛之武见秦君，师必退（） 人皆得以隶使之（）两军交战，不斩来使（）（5）夫嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦（）夫大国，难测也，惧有伏焉（）予观夫巴陵胜状（） 遂率子孙荷担者三夫（ ）（三）合作探究1、翻译重点句子（1）直栏横槛，多于九土之城郭。（2）戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！（3） 灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。（4） 使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？（5） 秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。2、文意梳理（1）“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。”用连贯的（）句式，用（）手法；展现了秦王朝（ ）同时也指明秦灭亡的原因。(2)“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”（注意加点字的意思）作者设计了两个（）兼论六国和秦的灭亡，灭亡的共同原因：（）（3）根据文意“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”，四处“后人”所指是： A相同，都指秦以后的人；是指当时的唐朝人(如杜牧)；是指秦人； B相同，都是指秦以后唐以前的人；是指唐以后的人； C相同，都是指秦以后的人，相同，都是指唐以后的人； D相同，都是指唐人(如杜牧)，相同，都是指秦以后的人。这句话表明作者的写作意图在于:3、总结全文：课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？五、习题检测阅读下面这段文言文，翻译文中画线句子。 杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。大和二年，韦筹榜进士，与厉玄同年。初未第，来东都，时主司侍郎崔郾，大学博士吴武陵策蹇进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露。向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧阿房宫赋。其人，王佐才也。”因出卷，搢笏朗诵之，郾大加赏。曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即请第五人。更否，则请以赋见还！”辞容激厉。郾曰：“诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依所教，不敢易也。”后又举贤良方正科。沈传师表为江西团练府巡官。又为牛僧孺淮南节度府掌书记。拜侍御史，累迁左补阙，历黄、池、睦三州刺史，以考功郎中知制诰，迁中书舍人。牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。兵法戎机，平昔尽意。尝以从兄悰更历将相，而己困踬不振，怏怏难平。卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫，故呼“大杜”、“小杜”以别之，后人评牧诗“如铜丸走坂，骏马注坡”，谓圆快奋急也。 （选自辛文房詹才子传）向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧阿房官赋。译：_诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依所教，不敢易也。译：_牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。译：_六、规律总结七、课后作业 （名句填空） 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。 ？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女； ； ； ； 。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。 ！ 呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？ 。 阿房宫赋导学案一参考答案四（二）自主学习1、结合注释弄懂文意，解释划线字词：（1）一人之心，万人之心（心：心意，意愿。）（2）秦爱纷奢（纷：多，繁。）（3）人亦念其家（念：顾念。）（4）奈何取之尽锱铢（奈何：怎么，为什么。）（5）多于南亩之农夫（于：比。南亩：农田。）（6）戍卒叫，函谷举（举：被攻占。）（7）族秦者，秦也，非天下也（族：名词作动词，族灭。）（8）使六国各爱其人。则足以拒秦（使：假使，如果。爱：爱护。）（9）则递三世可至万世而为君。（递：传递。为：做。）（10）谁得而族灭（得：能够。）（11）秦人不暇自哀（哀：哀叹。）（12）后人哀之而不鉴之（鉴：意动用法，以为鉴。）2、重点词语（1）爱秦爱纷奢，人亦念其家（喜爱）使秦复爱六国之人（爱护）不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜）向使三国各爱其地（爱惜）（2）取奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（夺取）青，取之于蓝，而青于蓝（提取）今入关，财物无所取（拿）今若遣此妇，终老不复取（同“娶”）（3）族族秦者秦也，非天下也（灭族）士大夫之族，曰师曰弟子云者（类）山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（家族）（4）使使负栋之柱，多于南亩之农夫（叫、让，使令动词）使六国各爱其人（假使，连词）若使烛之武见秦君，师必退（派遣，动词）人皆得以隶使之（使用，驱使，动词）两军交战，不斩来使（使者，名词（5）夫嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦（语气助词，表感叹）夫大国，难测也，惧有伏焉（语气助词，用于句首，引起议论）予观夫巴陵胜状（指示代词，那个）遂率子孙荷担者三夫（成年男子的通称）四（三）合作探究1、略2、(1)“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。”用连贯的（排比）句式，用（前后对比）手法；展现了秦王朝（奢侈,腐化,浪费,挥霍无度,穷奢极欲,滥用民力）同时也指明秦灭亡的原因。(2)“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”（注意划线字的意思）作者设计了两个（假设）兼论六国和秦的灭亡，共同原因：（不爱其民）(3)根据文意“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”四处“后人”之所指是：（B）：秦以后唐以前的人；唐以后的人。这句话表明作者的写作意图在于:借古讽今,历史教训,警示后人,讽谏统治者.3、分析；课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之宫。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房官规模大，宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。古文观止的篇末总评说：“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。”可见，文章前面所进