高考物理一轮总复习 实验四：验证牛顿运动定律课件.ppt

实验四 验证牛顿运动定律 1 实验目的 学会用控制变量法来研究物理规律 探究加 速度与力 质量的关系 进而验证牛顿第二定律 2 实验原理 利用沙及沙桶通过细线牵引小车做加速运动 采用控制变量法研究物体的加速度与合外力 物体的质量关系 如图s4 1所示 通过适当的调节 使小车所受的阻力忽略 使小车m和小桶m都做加速运动 mgm mm g m 对小桶 mg t ma 对小车 t ma 联立 知 a mm m t mmgm m mg1 m 由 可知 当m m时 可近似认为小车所受的拉力t mg 即小车所受的合外力f合 mg 图s4 1 本实验第一部分保持小车的质量不变 改变m的大小 测出相应的加速度a 验证a与f的关系 第二部分保持m不变 改变m的大小 测出小车运动的加速度a 验证a与m的关系 3 实验器材 打点计时器 纸带及复写纸 小车 一端附有滑轮的长木板 小桶 细绳 沙 低压交流电源 天平 刻度尺 砝码 4 实验步骤及器材调整 1 用天平分别测出小车和小桶的质量m和m 把数值记录 下来 2 按图s4 2所示把实验器材安装好 图s4 2 3 平衡摩擦力 在长木板的不带滑轮的一端下面垫上一块薄木板 反复移动其位置 直至不挂小桶的小车刚好在斜面上保持匀速运动为止 4 将小桶通过细绳系在小车上 接通电源放开小车 使小车运动 用纸带记录小车的运动情况 取下纸带 并在纸带上标上号码 5 保持小车的质量不变 改变小桶中的沙量 重复步骤 4 每次记录必须在相应的纸带上做上标记 列表格将记录的数据填写在表内 6 建立坐标系 用纵坐标表示加速度 横坐标表示力 在坐标系上描点 画出相应的图线以验证a与f的关系 7 保持沙及小桶的质量不变 改变小车的质量 在小车上增减砝码 重复上述步骤 5 6 验证a与m的关系 5 注意事项 1 在本实验中 必须平衡摩擦力 方法是将长木板的一端垫起 而垫起的位置要恰当 在位置确定以后 不能再更换倾角 平衡摩擦力时不要挂小桶 应连着纸带 且接通电源 2 改变m和m的大小时 每次小车开始释放时应尽量靠 近打点计时器 而且先通电再放小车 3 作图象时 要使尽可能多的点在所作的直线上 不在直线上的点应尽可能对称分布在所作直线的两侧 个别误差较大的点应舍去 6 数据处理及误差分析 m m 只有这样 才能使牵引小车的牵引力近似等于沙及小桶的重力 2 在平衡摩擦力时 垫起的物体的位置要适当 长木板形成的倾角既不能太大也不能太小 同时每次改变m时 不再重复平衡摩擦力 样才能使图象更直观 跟踪训练 1 双选 东莞五校2011届高三联考 某同学设计了一个探究小车加速度a与小车所受拉力f及质量m关系的实验 图s4 3为实验装置简图 他想用钩码的重力表示小车受到的合外力 为了减小这种做法带来的实验误差 你认为下列说法正 确的两项是 图s4 3 a 要平衡摩擦力 b 实验时不需要平衡摩擦力 c 钩码的重力要远小于小车的总重力d 实验进行时应先释放小车再接通电源答案 ac 2 如图s4 4甲所示 物体放在不光滑水平面上 先施加一水平向右的恒力f 则物体所受的合外力为f吗 若物体 具有一定的初速度 放在倾角为 的斜面上 恰能匀速下滑 则物体所受的合外力为多少 若此时再加一个沿斜面向下的拉力f 如图s4 4乙所示 此时物体受到的合力为f吗 图s4 4 答案 在图甲中 物体由于还要受到摩擦力作用 合力不是f 而在图乙中因为物体已经可以匀速下滑 由牛顿第一定律可知 物体所受合力为零 因此 再加一个力f就是物体受到的合力大小 3 用如图s4 5甲所示的实验装置来验证牛顿第二定律 为消除摩擦力的影响 实验前必须平衡摩擦力 图s4 5 1 某同学平衡摩擦力时是这样操作的 将小车静止地放在水平长木板上 把木板不带滑轮的一端慢慢垫高 如图s4 5乙 直到小车由静止开始沿木板向下滑动为止 请问这位同学的操作是否正确 如果不正确 应当如何进行 答 2 如果这位同学先如 1 中的操作 然后不断改变对小车的拉力f 他得到m 小车质量 保持不变情况下的a f图线是下图中的 将选项代号的字母填在横线上 3 打点计时器使用的交流电频率f 50hz 图s4 6是某同学在正确操作下获得的一条纸带 a b c d e每两点之间还有4个点没有标出 写出用s1 s2 s3 s4以及f来表示小车加速度的计算式 a 根据纸带所提供的数据 算得小车的加速度大小为 m s2 结果保留两位有效数字 图s4 6 解析 1 平衡摩擦力的要点是把有打点计时器的那一端适当抬高 给小车一个初速度 小车能匀速下滑 则小车所受摩擦力和小车的重力沿斜面向下的分力平衡 则可认为小车所受绳子的拉力等于小车所受的合外力 达到平衡摩擦力的作用 2 该同学做实验时实际上是平衡摩擦力过度 故没有拉力f之前已经有加速度 故c正确 3 采用 逐差法 得计算加速度的表达式 a s3 s4 s1 s2 f2 代入数据解得a 0 60m s2 1 0 104 答案 1 该同学的操作不正确 正确的操作应该为给小车一个初速度 小车能够匀速下滑 2 c 题型1 验证牛顿第二定律 例1 广东五校2011届高三联考 某同学设计了一个探究加速度a与物体所受合力f及质量m关系的实验 图s4 7为实验装置简图 交流电的频率为50hz 打点时间间隔为0 02s 图s4 7 1 图s4 8为某次实验得到的纸带 根据纸带可求出小车 的加速度大小为 m s2 保留两位有效数字 图s4 8 2 保持沙和沙桶质量不变 改变小车质量m 分别得到小车加速度a与质量m及对应的数据 如何利用这些数据才能比较直观地确定小车加速度a与质量m之间的关系呢 3 保持小车质量不变 改变沙和沙桶质量 甲 乙两位同学根据实验数据分别作出了加速度a随合力f的变化图线如图s4 9所示 图s4 9甲中的图线上部出现了弯曲偏离了原来的直线 其主要原因是 图s4 9乙中的图线不通过原点 其主要原是 图s4 9 数之间的关系图象 3 图s4 9甲中图线后半段偏离直线是没有满足沙和沙桶的质量要远小于车的质量这个条件造成的 图s4 9乙图线存在明显的横截距 说明实验前未平衡摩擦力或平衡摩擦力不充分 3 沙和沙桶的质量没有远小于车的质量 实验前未平衡 摩擦力 或平衡摩擦力不充分 备考策略 验证牛顿第二定律的实验一般都会利用打点计时器和小车来进行实验 考查的重点是利用纸带求解速度 加速度及误差分析与如何平衡摩擦力等 触类旁通 1 2011年广州一模 用图s4 10所示的实验装置来验证 牛顿第二定律 沙桶 匀速直线 1 为消除摩擦力的影响 实验前平衡摩擦力的具体操作为 取下 把木板不带滑轮的一端适当垫高并反复调节 直到轻推小车后 小车能沿木板做 运动 图s4 10 小为 n 计算结果保留两位有效数字 0 30 0 28 0 32均可 图16 答案 描点 连线如图16所示 图s4 11 题型2 涉及传感器 光电门实验的新题型 例2 泰州2011届高三一模 光电计时器是一种研究物体运动情况的常用计时仪器 其结构如图s4 12所示 a b分别是光电门的激光发射和接收装置 当有物体从a b间通过时 光电计时器就可以显示物体的挡光时间 图s4 12 现利用如图s4 13所示装置测量滑块与长1m左右的木板间动摩擦因数及被压缩弹簧的弹性势能 图中木板固定在水平面上 木板的左壁固定有一个处于锁定状态的压缩轻弹簧 弹簧长度与木板相比可忽略 弹簧右端与滑块接触 1和2是固定在木板上适当位置的两个光电门 与之连接的两个光电计时器没有画出 现使弹簧解除锁定 滑块获得一定的初速度后 水平向右运动 光电门1 2各自连接的计时器显示的挡光时间分别为2 0 10 2s和5 0 10 2s 已知小滑块的宽度d 5 50cm 图s4 13 1 滑块通过光电门1的速度v1 m s 滑块通过 光电门2的速度v2 m s 2 若用米尺测量出两个光电门之间的距离为l 已知当地的重力加速为g 则滑块与木板间动摩擦因数表达式为 各量均用字母表示 3 若用米尺测量出滑块初始位置到光电门2的距离为s 为测量被压缩弹簧的弹性势能 还需测量的物理量是 说明其含义 并指明代表物理量的字母 被压缩弹簧的弹性势能可表示为 各量均用字母表示 3 还需测量的物理量是滑块的质量m 根据功能原理 弹簧压缩最短时的弹性势能ep全部转化为滑块的动能和克服摩擦力做功 滑块由初始位置到光电门2位置时有 备考策略 光电门 光电计时器及传感器是粤教版教材新引进的器材和实验 在未来高考命题中出现的几率较大 本题叙述过程较复杂 主要涉及的过程 一是弹簧锁定解除 滑块弹出过程 二是滑块运动并经过光电门过程 涉及的知识点 平均速度与瞬时速度的关系 牛顿第二定律 匀变速运动规律 功能原理 本题是近年高考中经常出现的信息题的一种 如何学会正确阅读并找出有效信息和规律是近年高考命题者常思考的一个重要问题 专家们想通过这类命题来引导学生提高阅读和理解能力 学会化繁为简 这也是提高创新能力的重要途径之一 触类旁通 2 某实验小组利用如图s4 14所示的实验装置来探究当合外力一定时 物体运动的加速度与其质量之间的关系 图s4 14 图s4 15 1 由图s4 14中刻度尺读出两个光电门中心之间的距离s 24cm 由图s4 15中游标卡尺测得遮光条的宽度d cm 该实验小组在做实验时 将滑块从图s4 14所示位置由静止释放 由数字计时器可以读出遮光条通过光电门1 0 52 的时间 t1 遮光条通过光电门2的时间 t2 则滑块经过光电门1时的瞬时速度的表达式v1 滑块经过光电门2时的瞬时速度的表达式v2 则滑块的加速度的表达式a 以上表达式均用字母表示 2 在本次实验中 实验小组通过