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教学资料范本绘画教学中促使幼儿发展的关键点编 辑：_时 间：_“放手”与“出手”绘画教学中促使幼儿发展的关键点一 背景：纲要指出：艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”、要让幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象”、从而使幼儿体验到以自己独特的个性化的方式感受美、表现美和创作美的自由和快乐。为此、幼儿园组织老师对幼儿绘画教学实践进行了系列的反思和探讨。大家在研讨中都认为：我们要冲破传统“依样画葫芦”的写实樊篱、就要大胆“放手”、要让孩子由“学着画”转变为“画着学”、让孩子在自由表达过程中、培养他们的审美情趣、发展他们的良好个性、提高他们的表现能力。 然而、单纯的“放手”是不是真能发挥孩子更多的主动性、激活孩子更大的创造性呢?是不是“放手”了孩子就真能表现出自己富有个性的独特的作品呢？在教学实践中很多老师还是感到了许多困惑。二.案例描述和分析:那天,我到中班徐老师处听课、她正好在组织一个绘画教学活动、主题意愿画：长颈鹿。徐老师是个工作才一年多的青年教师、但她好学习善思考、能经常通过阅读有关书籍、写教学反思、和同事交流等方式来提高自己,因此在几次的论坛和教研活动中都有不俗的表现。活动开始、徐老师就引导孩子回忆有关长颈鹿的经验：你们看到过长颈鹿吗？你看到的长颈鹿长得怎么样？孩子们纷纷举手回答：长长的脖子、有四条脚、身上有一点点斑点,有一条小尾巴,还有一些孩子讲了长颈鹿的一些更为细微的特征如小冀角、眼睛等。徐老师就再次引导：故事中长颈鹿做了哪些好事?（早上老师讲过有关长颈鹿的故事）除了这些、长颈鹿还会帮小动物做哪些事呢？引发孩子根据长颈鹿特征进行想象。不负期望、孩子们说的也真不赖：它会帮小兔子摘果子、帮小鸡过河、帮胖小猪拎东西,帮掉地的小麻雀送上窝、给哭泣的小山羊当滑梯,给年老的刺猬奶奶荡秋千等等、看得出孩子思维很活跃活动也很投入。于是老师提出要求：长颈鹿为大伙做了那么多好事、大伙都很感激它、于是它们想请小朋友帮忙给做好事的长颈鹿画张像。接着徐老师就“放手”让孩子自由表现、大胆发挥了。可这时我注意到有很大一部分孩子的兴趣似乎变了、一些孩子拿着笔好象无从下手、一些孩子干脆四处观望、老师走到一位正在左右张望的小朋友身边鼓励他：露露、加油画呀！可那孩子却摇摇头说：老师、我不知道画什么。看得出徐老师没有预料会出现这种情景、所以显得有些着急、她一再的给那些孩子鼓劲：试着画画看、画错了也没关系；你们刚 才是怎么想的就可以怎么画呀；可还是有几个孩子显露出茫然的样子、于是老师就一一走到他们身边引导提示：你觉得长颈鹿会做哪些好事呀？对呀、那你就可以画长颈鹿帮小鸡过河呀,你可以画长颈鹿帮小动物摘果子呀。在孩子作画时、我走了一圈、发现很少有孩子表现刚才所表达的生动情节、也很少有独特富有个性的作品、有近三
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