语文苏教版三年级下册赶海设计

教学设计：一、复习导入：1、大海是那么美丽，令人神往，使人愉悦，难怪我们和大海的合照中都露出了灿烂的笑容。这节课让我们继续随着小作者来到海边，一起去体验赶海的乐趣！2、通过上节课的学习，谁能用一个字形容一下，赶海是件什么样的事？（板书：趣）3.赶海是那么有趣，打开课本P60，迅速浏览一下课文，找一找文中小作者主要写了赶海的哪些趣事，圈出最简单的词来概括）板贴：追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾二、部分理解精读感悟，重点突破（一）重点感悟趣之一：追浪花1 自由读第2自然段，一、画出你认为有趣的地方。二、读一读有趣的地方，说说具体从哪些词体会到的2多媒体出示：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离去似的。（1）把浪花当作人来写，抓住“回过头来”、“不忍离开”等词语感受浪花的调皮与可爱。看，它不时回过头来，又好像不忍离去，它不但会哈哈笑着逗你玩，还会一步三回头呢！读着这句话，你觉得浪花就像是（调皮的孩子）。这样的浪花怎能不让人喜欢呢？读出来（2）“哗哗”这个拟声词更形象地写出了海水的声音，让人仿佛听到了海水的声音。3、播放音频，海鸥的叫声，海浪的声音。师：你听到了什么？仿佛看到了什么？有趣吗？高兴吗？预设：听到了海鸥的叫声，海浪的声音；仿佛看到了海鸥，海浪，沙滩；真高兴，真兴奋。小作者是什么心情？有什么表现？多媒体出示：我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。自由读：带着兴奋地心情再读一读。指名读：（一生读后）通过表情，我看到了你的高兴。（一生读后）通过语气，我听出了你的快乐。齐读：让我们一起有感情读读，体会追赶浪花的快乐。总结学法，指导自学：从同学们的读书声中，我也感受到了追浪花的乐趣。追浪花的这一自然段，我们采用了“抓重点词句体会创意有感情朗读”的学习方法，体会到了其中的乐趣，下面让我们运用这种方法来学习赶海的其它几件趣事。三、重点感悟体会其他赶海之“趣”。1分组自学，合作探究（1）分组学习“摸海星”“抓螃蟹”“捏大虾”。（2）按照“抓重点词句体会创意有感情朗读”的方法学习。（3）小组先行默读自学，然后讨论交流，师巡视指导。2交流展示，精讲点拨（可按学生的选择进行学习）“摸海星”（1）出示“摸海星”的句子：我在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被我抓住了！（2）展示预设：抓重点词句体会抓住了“摸呀摸”，体会到了海星藏在海水里，不好寻找；“嘿”这个词，能体会到摸到海星的高兴心情。l创意有感情朗读学生一边做动作，一边有感情读（3）随机采访同学：你为什么摸得这么慢呀？（4）看，这就是你们摸到的小海星，咱们全班同学一起边做动作，边朗读。l评价等级：“捉螃蟹”（1）师简笔画螃蟹师：大螃蟹来了，喜欢吗？（喜欢）抓螃蟹容易抓吗？谁来读一读？（指名读）出示：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。师指导读：“哎”字读出疑问。哎，表达出什么？（好奇。）（第一声表示惊讶，哎，你真行！第四声表示遗憾、悔恨、懊恼。哎，早知如此，我就不去了！而这里，可以读第二声，表示一种疑惑、好奇。）（2）展示预设：抓重点词句体会抓住“努努嘴儿”，通过传神的动作，体会到了小伙伴的童趣；“束手就擒”、“东逃西窜”，通过演一演，体会词语的含义及螃蟹慌张和好玩；“哎哟”这个象声词，体会到了小伙伴被大螯夹得很疼，仿佛身临其境。l创意有感情朗读汇报小组学生一边做动作，一边有感情读（3）随机采访同学：你努努嘴儿干嘛呀？（怕吓走螃蟹！）（4）看，这就是那只好玩的大螃蟹（指着螃蟹图），咱们全班同学一起边做动作，边朗读。l评价等级：“捏大虾”（1）出示，指名读。咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。“咦”和“哦”怎么语气不一样？（预设：读“咦”时不知道自己的脚怎么啦，读出“疑问的语气”；读“哦”时，已经知道了怎么回事了，读出“恍然大悟”的语气。）（2）展示预设：抓重点词句体会抓住“我的脚也痒痒的”、“在逗我呢”，体会到了这是一只顽皮的大虾；“它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将”，体会到这是一只神气的大虾。引导理解，出示图片：理解比喻句：大虾和武将的相似之处？（舞台上的武将常常插着两根翎毛，大虾摇摆着两条长须还真与武将相像）摆动双手，演一演“舞动着长须”，再读课文（读出威武、神气）l创意有感情朗读汇报小组学生一边做动作，一边有感情读（3）师生共读：但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻（生读），只（生读），这武将就（生读），再也（生读）了。l评价等级：3.读好语气词，体会句子情趣，学会运用师：同学们有没有发现这一段有很多语气词，比一比谁最先找出来。（1）多媒体出示：（指名读）嘿，一只小海星被我抓住了！（高兴）哎，那边一个小伙伴，这低着头寻找着什么。（好奇）咦，怎么我的脚也痒痒的？（奇怪）哦，原来是一只大虾在逗我呢！（恍然大悟）（2）去掉语气词再读一读，体会语气词的好处。叹词在句子中能表达特别的情意。作者就是借助这些叹词吧内心的惊喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表达了出来。一起读一读，感受一下。（3）填一填，学用语气词。，我成功了！，那座山真高！，妈妈在找什么？，手被割破了，真疼！四、回归整体积累拓展，读写训练学习表达方法，迁移运用1.学习首尾呼应的写法特点出示：开头：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。结尾：我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡”（1）文章以歌词开头又以歌词结尾，这样的写作方式就叫首尾呼应。（2）男女生分读，体会这种写法的妙处。（更加突出了赶海的有趣和难忘。同学们以后可以把这种方法试着用到自己的写作中去，相信一定会使你的文章更加完美！ 3.落实课后第5题，说说自己的童年趣事让我们再次朗读全文，把赶海的乐趣化作最动听的读书声传递给周围人吧！ （播放大海啊，故乡）今天，我们随着小作者感受了赶海的乐趣，在你童年的记忆里，发生过哪些趣事