变色龙 第二课时 教学设计.doc

变色龙教学设计 五年级上册 第二课时 执教人：张茜教材分析 变色龙这篇文章用叙事的方式，向我们展示了变色龙外形、捕食、变色的特征，用提问与回答的对话方式，将一个个疑问揭开。文章语言生动、有趣，能激发学生对动物、大自然的喜爱，从而增强保护动物的意识。学情分析对于五年级的学生来说，能把握住文章的脉络，明白作者的思路即可，着力点可以放在读写的结合上。教学目标1 正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解变色龙体形、捕食与变色的特点。2 感悟作者观察和描写事物变化过程的方法，特别是课文采用对话方式叙述变色龙特征的方法。3 感受变色龙的神奇，从而激发学生乐于发现、乐于感受的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情。重点难点重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。难点：学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。课时安排：第二课时教学准备变色龙的资料教学过程 第二课时一 激趣导入 1 播放变色龙相关视频，引入课题变色龙。2 请同学谈一谈观影感受。二 复习新知 1 读意思猜词语。 2 按“发现”、“端详”、“放回”变色龙的顺序给课文分段。三 发现变色龙 1 请同学分角色朗读1-8自然段。 2 想用什么词来概括这一发现过程。 3 “难”，为什么这么说？在哪里可以看出来。过渡：变色龙虽然很难发现，却是个“懒”家伙，所以我们有机会细细地（ 端详）它。四 端详变色龙我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点? 1 学生读书交流，外形、捕食、变色（1）外形（画图） a指名一个学生朗读课文第九节。 b你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字动笔画一画并谈谈体会。看看作者是按照什么顺序写的？紧紧扣住它的特点。 c用第一部分中的一个词概括，板书外形“怪”。 （2）捕食（视频）a变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?（播放变色龙捕食视频）你同样能用一个字来概括吗?板书:快 你从哪里可以体会到?读第12节,在相关词语下圈画。b交流(迅雷不及掩耳之势“刷” “ 刹那间”)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”)。 （3）变色（视频） a那你知道是什么原因使变色龙能够变色吗 ？（出示资料卡片） b朋加沙为了证明变色龙会变色一共做了几次试验？（3次） c你从哪里知道的？引导找到“先接着再”。E发挥想象，你能用刚刚我们学习的连接词把这些情况连起来说说吗？（出示：我抓起变色龙，先把它放在火红的枫叶上，它的皮肤变成了_色。接着，又把变色龙放在_上，我们眼看着它慢慢地从_色变为_色。再把它放在_上，又从_色变成_色。） f 下面我们就来直观的见识一下变色龙变色吧！小结：学到这里我们不由的赞叹（出示：变色龙，果然名副其实。）你能根据刚刚所学，推测一下“名副其实”的意思吗？五 放回变色龙如果此时,碰到这只罕见的变色龙的是你,你会怎样处置它?作者他们是怎样做的呢?为什么这么做？六 总结升华1总结描写动物的方法：仔细观察，抓住特点来写，注意按一定顺序来写。2老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。”巴浦洛夫。作业设计小练笔：仔细