八年级语文上册教学计划.doc

八年级语文上册教学计划 一、课程标准对本册教材的要求全面落实党的教育方针，深刻认识语文的人文性和工具性。树立“大语文”教育观念，努力培养和提高学生的语文素质。积极开发每个学生的潜能，培养学生的健康个性，培养学生自我教育和终身教育的意识。语文不仅要让学生学到语文知识和能力，更重要的是要提高思想水平，文化修养，观察能力，思维能力等，为培养适合未来社会所需要的新人而努力奋斗。二、学情分析 经过初中一年的学习，大部分学生已基本适应了初中阶段的学习，在教学过程中，注重培养学生的自学能力，运用自主、合作、探究的教学方法，提高学生的语文素养，培养学生综合实践能力。从整体来看，所任教班级的学生好的习惯（课堂听讲,记笔记,发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。但是，部分学生对新教材新教法仍然不能适应，还有个别学生，仍需加强学习兴趣的培养。另外，班内两极分化严重,而且尾巴较大，大部分学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解，运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说，如杨杰、李想、陈巧等同学，是如鱼得水，但对我们这样中学的绝大多数学生来说，并非福音。因此我们的教学必须未雨绸缪，因此，我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与研究。三、教材分析本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题，即战争、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水；综合性学习也有六个专题，分别是：世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。该教材有以下突出特点：（）立足学生实际（）体现现代意识（）弘扬人文精神（）突出开放性（）注重策略引导。 四、教学目标1思想品德目标：进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野。2能力目标：正确运用和理解祖国语言文字，具有基本的阅读听说能力，养成良好的语文学习习惯，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利有感情地朗读课文。3知识目标：了解文中出现的有关重要作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字词的音、形、义。4人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字进行交流表达，将文中感受到的有关人文素养活用到生活中，从而提高自己的文化品位。5、 专题讲座、学科竞赛定期举行语文学科专题讲座，从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，定期进行学科竞赛，激发学生学习的动力。六、优生、潜能生辅导安排1、培优重在拔尖，辅差重在提高。2、在课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。3、课外辅导，利用晚自习，组织学生加以辅导训练。4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生。5、对于差生主要引导他们多学习，多复习。6、优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。七、完成教学任务的主要措施和方法1重视创设语文学习的环境，沟通课文内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加语文实践的机会。从语文学习中的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。2重视积累感悟，熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。3突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力，要精心备课，尤其是学生，改变繁琐的教学方式，突出重难点。4作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形成多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。5鼓励学生成立课外活动小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。6优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强语文课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。八、学生学习评价的内容、方法、手段 内容：语文学习的评价，分为听、说、读、写四个方面来考察学生的基础知识和基本技能，主要目的是让学生在经历评价的过程中达到情感、态度、价值观的培养。 方法：1、根据学习小组长检查每个学生的朗读与背诵，根据学生作业的完成情况作上记号；2、由老师在平常的学习中观察记录，给学生的综合性学习做上记号；3、根据学生平时的检测结果。 手段：学生学习评价的手段可以是多样的，主要以自评、生评、师评为主。九、探究的教研专题及作法培养学生的阅读能力具体方式如下：1、充分预习，整体感知。先把文章读通，解决不懂的或不认识的字词。然后再根据文章的体裁，抓住文章的主要要素，比如时间、地点、人物、事件等，用简洁的语言概括文章的主要内容。并在初读中提出不懂的问题并思考，在课上交流、汇报。2、读懂文章，整体分析。从整体着眼，抓住文章中节与节、段与段之间的联系，弄清全篇文章的脉络，理清文章的整个思路，明确文章的主要线索，综观全篇文章，在掌握分段依据的基础上再去划分层次，并分清重点部分的小层次，知道每一段、每一层主要讲了什么。3、读深文章，整体领悟。让学生选择自己感受最深的语句，读读、想想、画画、演演，运用多种感官，体会文章所表达的情感，与课文情感产生共鸣。也可以让学生谈谈自己从中读懂什么，明白了什么。可以让学生自己抓住重点词句、段落体会为什么文章要这样写？这样写好在哪里？或者是文章为什么要这样命题？为什么这样开头、结尾？从而领悟作者的写作目的，进而掌握文章的中心思想。4、熟读文章，整体鉴赏。通过“细对比，品词句”，从整体着眼，看清文章围绕主题都采用了哪些表现手法以及文章是如何遣词造句，谋篇布局的。每一篇文章都有它不同于其他文章的个性，通过概括特点对文章进行整体回顾，进而消化吸收，也为今后的写作做好充分的铺垫。5、积累运用。结合语境的积累，结合情感的积累才易于被内化。阅读教学是促进语言材料内化的途径。因此，文章讲完后，我让学生选择自己喜欢的片段，有感情地朗读或背诵，释放情感，在读中明意，读中感悟，读中吸收，并把好词、好句、好段摘录在“摘录笔记”中，积累下来，日积月累，词汇丰富了，写出的文章也就充实了。十、教学进度安排第一周 语文学习习惯养成教育（1） 1、新闻两则（2） 第二周 2、芦花荡（2）3、蜡烛（2） 口语交际?综合性学习：怎样搜集资料（4）第三周 4、就英法联军远征中国致布特勒上尉的信（2） 5、亲爱的爸爸妈妈（2） 综合性活动-写作-口语交际、：“世界：何时铸剑为犁”（2） 第四周 综合性活动-写作-口语交际、：“世界：何时铸剑为犁”（1） 6、阿长与山海经（2） 7、背影（2） 第五周 8、台阶（2） 9、老王（2）10、信客（2） 第六周 写作-口语交际-综合性学习：“让世界充满爱”（3） 21、桃花源记（3）第七周 22、 短文两篇（3） 23、核舟记（3） 第八周 24、大道之行也 （2） 25、杜甫诗三首（2） 综合性学习-写作-口语交际：莲文化的魅力（3）第九周 11、中国石拱桥（2）期中复习（4）第十周 期中复习 学习竞赛 第十一周 12、桥之美（2）13、苏州园林（3）第十二周 14、故宫博物院（2） 15、说“屏”（2）第十三周 综合性学习-写作-口语交际：说不尽的桥（3） 16、大自然的语言（2）17、奇妙的克隆（2）第十四周 18、阿西莫夫短文两篇（2）19、 生物入侵者（2） 写作-口语交际-综合性学习：走上辩论台（2）第十五周 20、你一定会听见的（2） 写作-口语交际-综合性学习：走上辩论台（3）第十六周 26、三峡（2）27、