有趣的发现

有趣的发现（第一课时）教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、田字格中正确美观地书写百、达、反、存四个生字。4、初步了解课文内容。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学重点：正确、流利地朗读课文。学情分析：通过一年多的语文学习，学生已初步具备了自主识字和感知课文内容的能力，学生之间的评价形式更加丰富，内容更加具体，能力强的孩子能做小老师，带领孩子们学习生字，分析难记或易错生字，教师做是适当点拨即可。课文标题中的“有趣”，是用于修饰“发现”的，能引起学生的好奇心或喜爱。学生的形象思维比抽象思维要发达得多。在理解课文的时候，借助课文中的插图可以起到深入理解书面文字的效果。教学过程：一、揭示课题，质疑 1、看到你们，我有一个发现，你们比老师班的孩子要爱学习，你们坐得端正，眼神专注。你们一定比老师发现得更多，今天我们就走进发现，来看看身边更多有趣的发现。板书课题 2、认读“趣”，注意“趣”的音节：q,和q相拼时，头上两点要去掉。 3、指名读有趣。理解“有趣”：有趣是什么意思？（好玩、有意思）4、齐读课题 5、看到这个课题，你们想知道什么？6、学生质疑：谁发现？在哪儿发现？发现了什么？怎样发现？（教师相机板书）7、过渡：同学们真会思考，答案都在课文里藏着呢！现在请同学们把课本翻到第46页，好好读读课文，要求做到：1、标好自然段序号。2、读准字音。3、读通句子。二、初读课文，整体感知（一）识读生词：刚刚你们自己读过课文了，我来检查检查你们读的效果，一起来看看大屏幕上的这些生词，先自己在下面读一读： cn yn s zh mng ko ch 生存 淹死 著名 考察 chng chun zh jin zhng yo ch bng 乘船 逐渐 重要 翅膀 yn fn f yn ji rng y 因为 反复 研究 容易 bi d r r q jio 一百 达尔文 而 有趣 比较 1、带拼音读第一排：指名读，第二排：开火车，第三排：男生读第四排：女生读，2、去拼音齐读3、你会读这些长句子吗？（二）指导朗读1、读好了生词啊，就要把它们用起来，把这些生词带到课文中，再读一读。一共几段话？（1）指名分段朗读第一段：谁来试试第一段第二段：有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。他看到了什么呢？男生读一句，女生读一句。这么奇怪啊想不想知道为什么呢？答案就在第三段里。第三段：引读，达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。原来，岛上经常刮大风，那些-生接读，因为-。而-，因为-。可怜的是那些-能飞起来却-，便-。分排各读一句，会读的一起站起来读。第四段：那达尔文的这个有趣的发现有什么作用呢？齐读最后一节。（2）齐读课文：读到这儿，你还记得刚刚我们提出的那些问题吗？我们捧起书本一齐来把课文读一遍，边读边想。（三）初步感知1、课文读完了，谁能说说刚刚几个问题的答案呢？谁发现的？（达尔文）在哪发现的？（海洋中的一个小岛）发现了什么？（岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀）2、现在，你们能不能把这几个问题连起来说一说？（出示句式）也可以用上文中的语言，自己先练一练。 （谁）在 （什么地方），发现了 （什么）的秘密。3、剩下的一个问题下节课再来探讨。四、细读第一节1、刚刚我们提到了，是达尔文发现的这个有趣的发现，那达尔文是谁呢？课文第一节告诉了我们，谁再来读一读？（请一名学生读）2、从第一自然段中，你们知道了什么？（这个发现是在一百多年前的；是达尔文发现的；达尔文是英国人；达尔文是著名的科学家）3、“著名”什么意思？能不能用其他词语来代替？达尔文生活在100多年前的英国，到现在全世界的人都知道他的名字，他从小就喜欢收集贝壳和动植物标本，长大后，他还做过历时五年的环球航行考察在他长期不懈的观察和研究下，写出了巨著物种起源。4、他的成就这么大，真是位“著名的科学家”，指导朗读。指名读，齐读。五、教学生字，指导书写1、第一段有我们今天要写的两个生字，出示“百”和“达”。2、你在字形上有什么要提醒大家