11－20各数的认识.doc

11-20各数的认识教学设计荆州实验小学 李小刚教材分析：1120各数的认识属于“数与代数”领域，是在学生系统学习“110的认识和加减法”之后，又一次集中学习20以内数的认识。教材在内容的选择和呈现上都比较注意现实性，使教材内容成为学生主动从事观察、实验、推理等数学活动的有效素材。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。学情分析：对于11-20的数数，读写11-20的数，学生并不陌生，已经具有这方面的经验，但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加以解释说明它的意思，会感到困难，是需要解决的问题。这是学生学习这一内容的重点，也是教师必须把握的教学重点。设计思路：依据课标理念：“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”对于一年级的学生来说，他们往往能数出100以内所有的数，要数出20以内的数更是不在话下，基本上所有的孩子都能数得出来，但这些数的含义特别是“几个十、几个一”是不理解的，这就是孩子的知识起点，因此，要让学生一开始就知道“怎么放能一眼看出有11根小棒”的答案是不现实的。但“怎么放能很快地知道有11根小棒”这个问题却是新旧知识的连接点，然而学生往往不能产生10根扎成一捆的现实需要，为了打开这个新旧知识的通道，需要创设促使学生主动迁移，扩展学生主动建构的空间，所以在第一个环节创设了一个“评比栏”的情境。这是很多学生在生活中已有的生活经验。为学生搭建了一个自主建构新知识的脚手脚，让学生在数“笑脸”的情境活动中具备了相应的思维模式，满10就可以用另一个标志来代替，只要再数出后面有几张“笑脸”再与十合起来就是十几张“笑脸”。有了这样的铺垫，再让学生数11根小棒，自然会想到把10根捆在一起就能一眼看出有11根。而在此基础上产生新的知识点：1个十、几个一、1个十和10个一的关系，然后寻找出问题的实质是：1个十和几个一合起来便是十几。再通过动手操作，摆一摆小棒，别摆边说，进一步让学生借助直观操作理解计数单位“十”、“一”。教学内容:人教版一年级上册，第73-74页。教学目标:1.在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”、“2个十是20”，知道1120各数的大小、顺序，初步感知11-20各数的组成。能正确地认、读1120各数。2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步体会数学与生活的联系。3.初步培养学生的数感。在认数活动中，培养学生的应用意识。教学重点:认识1120各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。教学难点：认识计数单位“十”，初步体会“十进制”。教学准备：多媒体课件、小棒20根、皮筋2根等。教学过程：一、复习引入。师：我们学习过哪些数？你会读吗？（010）师：有比10大的数吗？今天我们就来学习一些比10大的数。（出示课题）二、探究新知1、创设情境，初步感知计数单位“十”。出示教室后面的评比栏。师生共同数出几位同学获得的“笑脸”。小美：14（先出“笑脸”，再换成“大拇指”） 小东：18 小明：13（直接出示1个“大拇指”3张“笑脸”） 小华：13（全是“笑脸”）每10张“笑脸”可以换1个“大拇指”。前三个同学都换了“大拇指”，很快就数出了数量，最后一个同学的没换“大拇指”。通过对比，学生感知计数单位“十”的作用。师：这样的方法不仅计数方便，小朋友们数数也方便。这种方法是人类的祖先在生产生活中不断摸索，总结出来的。请看大屏幕。2、教学1120各数的数法和读法（1）教学11，认识“十”和“一”。师：下面我们来数小棒，请看大屏幕。（出示11根小棒）能数出来吗？怎样让我们一眼就看出来是多少根呢？学生说出把10根小棒捆成一捆，老师课件演示把10根小棒，捆成一捆，代表“十”。一捆再加一根合起来是11根。教学组成和读法：1个十和1个一合在一起是十一。边说边板书，示范写法，教学读法。师：这个数写成11,读作：十一。前面的1代表1捆就是1个十，后面的1代表1根就是1个一。师：想不想亲自动手数一数，捆一捆？请小朋友们数出10根小棒拿在手上。学生数好10根之后，老师示范捆小棒的方法，学生再把10根小棒捆成一捆。捆好之后放在桌上，添上1根就是11根。（2）教学12师：刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？师：1个十和2个一合在一起是十二。（3）教学1319在前面学习的基础上1根1根添加小棒，学生边数边说：1个十和3个一合在一起是十三数完后，教师引导发现规律：十几的数都是由1个十和几个一组成。（4）教学20师：19根小棒再添上1根是多少根？怎样能更清楚地看出是20根？学生讨论后明确：再把10根捆成一捆，就有2捆小棒，是2个十就是二十。师：哦！够10根就捆成1捆，这样表示数更清楚。小练习：课件出示几幅图,数物体个数。此环节完成后，提醒学生把小棒收好。3、教学1120各数的数序。（1）教学20以内各数的顺序和大小。出示标有020中大部分数的直尺。请学生补充完整，再齐读，加强对20以内数的顺序和大小的整体感知。（2）在活动中强化学生对数序的认识。比12多1的数是几，和18相邻的数是几，10和12中间的数是几，15在几和几的中间。三、巩固练习，拓展提升