【教学设计】《寓言二则》（语文北师大六上）.docx

寓言二则教学设计东施效颦本课时编写：霍山县城西小学 项泳 教材分析:东施效颦通过东施盲目效仿西施病态，反增丑态的故事，告诉人们不切实际地照搬，结果只会适得其反；本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。教学目标：【知识与能力目标】掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。【过程与方法目标】通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。【情感态度与价值观目标】激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。教学重难点：【教学重点】1认识什么是真正的美。2掌握文中重点实词的意义。3理解寓言的寓意。【教学难点】体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。同学们，以前我们学过哪些寓言故事？掩耳盗铃南辕北辙等。今天，我们再来读一篇庄子写的东施效颦。你了解庄子吗？庄子，战国时期宋国人。著名的思想家、哲学家、文学家、道家学派代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，后世将他与老子并称“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。代表作有庖丁解牛、 邯郸学步等。【设计意图】:复习，借助学过的寓言故事引出本篇，通过总结寓言特点而做到未学心中已有数。二、初读课文。学习生字。1请同学们先读读译文。2自己练习把语句读通顺、读流畅。3再读读译文。反复朗读，把文章读流畅。【设计意图】:：“反复朗读”是学习文言文的基本方法。在此环节中，并不是盲目地读，而是有目的、按层次的读，从而使读得有效。三、细读课文，读懂寓意。1西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。3西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。”（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？【设计意图】:让学生思考问题，是对课文的主动学习、主动探究的能力的培养。五、总结全文，拓展阅读过渡：看来同学们对美已经有了新的认识，那么我要请教大家：1同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑呢？2什么是真正的美，你能告诉东施吗？3东施听了大家对她的评价和建议后，我想她定会有自知之明，同时也会明白美与丑的真正含义，大家想象一下，东施今后会怎么想，怎么做？4现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。5拓展阅读邯郸学步。【设计意图】:让学生独立发言对于美和丑的认识，只要合乎情理或能自圆其说即可。六、作业布置 1背诵东施效颦；2为本则寓言扩写并续写结尾。扩写要求： （1）可以以“西施”或“东施”或以“路人”为第一人称来叙述这则寓言；（2）可适当加入一些细节（外貌、神态、动作、心理）来刻画人物的形象。七、板书设计东施效颦 （不切实际的模仿）楚王好细腰本课时编写：霍山县城西小学 项泳 教材分析:楚王好细腰是一则讽刺性很强的寓言，全文只有两句话，语言看似轻松、诙谐，实则让人深思，通过达官显贵们束腰以求宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者，描述了他们的可悲下场从而揭示出本文的深刻寓意。在学习过程中，唤起学生对生活的感受。激发学生树立自信心，崇尚真、善、美，摒弃假、丑、恶。教学目标：【知识与能力目标】掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。【过程与方法目标】通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。【情感态度与价值观目标】激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。教学重难点：【教学重点】1认识什么是真正的美。2掌握文中重点实词的意义。3理解寓言的寓意。【教学难点】体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。通过上节课的学习，我们已经了解到寓言大多篇幅简短，借此喻彼，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。今天，我们再学一篇讽刺性很强的寓言楚王好细腰。【设计意图】：复习巩固寓言故事的特点理解寓言的寓意。二、资料袋：墨子，名翟，春秋战国时期思想家、政治家，墨家学派的创始人。墨子一书，是他的弟子和后人根据他的主张写的。三、初读课文：1请同学们初读课文，要求：读准字音，读通句子，注意停顿，不认识的字与同桌交流。2读准字音：好 昔 者 胁 息 期 年 朝 黧 黑3同桌互读4指名读文5全班齐读【设计意图】：“反复朗读”是学习文言文的基本方法。四、讲寓言故事，理解寓意，联系生活实际想开去。1自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。2集体交流：（1）知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？（2）大臣们投其所好，他们是怎么做的？出示句子：“故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。”你能否为大家演示一下“胁”、“带”、“扶”这几个动作，并用自己的语言具体的描绘出这几个动作？大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想的。再试着读读这句话，读出大臣们的矛盾心理。（3）第二年，大臣们的“努力”可有了成效，满朝文武的脸都是黑黄黑黄的了。看到这番情景楚王还乐的起来吗？（4）你想对楚王和大臣们说什么？【设计意图】：文言中的或人或事或物，离学生都比较遥远，而“想象”跨时空式地拉进了学生与文本的距离，使内容情境更具体、人物形象更丰满，从而推动了对文言的理解。五、升华延伸你是不是认为文章结尾还可以写点什么？试着写一写其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人，他们不畏强权、