送给盲婆婆的蝈蝈儿

9、送给盲婆婆的蝈蝈儿教学设计第二课时教材简解 送给盲婆婆的蝈蝈是河北教育出版社全日制培智学校辅读教材五年级下册第9课的内容。这是一首儿童叙事诗，通过记叙小女孩将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了少年儿童关爱他人，尤其是关心身边残疾人的好思想、好行为。教学时既要抓住“送蝈蝈”叙事线，又要抓“献爱心”的情感线，引领孩子去品读、去感受、去体会。设计理念 结合每个智力障碍孩子的身心发展特点和语文学科特点，满足不同学生的需求，以最大限度的补偿其智力缺陷及情感、适应能力缺陷。课堂上，既要抓住“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，通过创设情境、图来助读方式，让学生体会其中的情感。在有情有趣的阅读与体验中自主、自读、自悟。激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。学情分析依据学生的语文综合能力及个体差异将学生分为三组：A组：基础知识较扎实，智力损失程度较小，语言理解和表达能力较好，能独立书写。B组：基础知识不全面，智力损失稍重，语言理解和表达能力稍差，能独立书写。C组：自闭症学生，上课时精力基本无法集中，或会大哭、奔跑扰乱课堂，语言和书写均需要个别指导。分层目标 依据学生的个体差异提出不同要求：A、B组：（A组独立完成、B组部分环节给予引导） （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）借助多媒体出示课文中的插图，指导学生观察、练习说话。（3）通过朗读感悟，培养学生奉献爱心、主动关心他人、帮助他人的良好品质。C组：（1）在不扰乱课堂纪律前提下，通过个别指导法使学生跟老师读重点字词，辅助完成课堂练习。重点难点 1、能正确、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。教学方法 讲授法、演示法、启发法、创设情境法、个别指导法教学准备 PPT课件、奖励贴纸教学过程一、复习导入1、师：今天我们继续学习课文。请大家一起读课题。（课前板书好：9、送给盲婆婆的蝈蝈儿）2、师：再看课题，通过上节课的学习，你知道这个“盲”是什么意思？（通过分析汉字“盲”的字型理解，就是眼睛看不见的。什么都看不到，失去了光明。）3、师：老师让同学们回家后体会一下眼睛看不见的感觉，做了吗？课上一起把眼睛闭上，说说你的感受。蒙上眼睛做事，你觉得怎么样？（黑暗、难受、孤独）5、师：是呀，你们把盲婆婆的感受都说出来了。邻居家的盲婆婆，眼睛已经很多年看不到光明了，她每天都要忍受着黑暗、难受和孤独。（板书：画出一张不快乐的脸）师：孩子们，这位就是孤独，不快乐的盲婆婆。二、品读诗歌（一）过渡1、师创设情境：盲婆婆已经好多年没有看到过红红的太阳，已经好多年没有看到过美丽的鲜花了，她的世界除了黑暗还是黑暗，除了孤独还是孤独。可是今天，盲婆婆不一样了，她怎么样了？你们瞧！（课件出示插图）师：你又从哪里看出来的？注意观察人物的表情神态。（我是从嘴巴上看出来的。她的眉毛都笑弯了，眼角都翘起来了，嘴都合不拢了。）引导学生从“盲婆婆那笑弯的眉毛、眯缝的眼睛、上翘的嘴角”说出开心、快乐。（板书：画出一张笑脸）2、师：今天，盲婆婆的确是非常开心，你知道盲婆婆为什么这么高兴吗？请请大家轻轻地把语文书打开，翻到第32页。（二）学习第一小节1、师范读儿歌，生认真听，思考：盲婆婆为什么这么高兴？（有位小朋友，把一只蝈蝈送给了盲婆婆。）（出示插图）你们看，小朋友带来了什么？（绿色的、会唱歌的蝈蝈）是呀，这么可爱的蝈蝈，有谁会不喜欢的？2、难怪她今天这么开心。小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？再读第一节，师领读、生跟读。3、师：老师这里有段话，读一读，比较一下有什么不同的地方，你就知道怎么送给她的了。（多了“喜滋滋”，还有“乐呵呵”） 师：这两个词表示什么？5、师：这位小朋友很开心地把蝈蝈送给盲婆婆的，像这样的表示高兴的词，还有喜洋洋、笑嘻嘻、乐滋滋、笑眯眯等。6、同学们，小朋友高高兴兴地把蝈蝈送给盲婆婆，读到这儿，你觉得她是个怎样的孩子？（学生可能会回答出“有爱心、乐于关心帮助他人”）（板书：画出一颗爱心）8、师：想让盲婆婆笑一笑吗？一起来读一读。师：今天是高兴地送蝈蝈的，你的脸上要笑容可掬。我怎么看不到同学们的笑容呢？是舍不得吧？再来一遍。（三）学习第二小节1、这是一只绿色的、会唱歌的蝈蝈，小朋友多么想让盲婆婆马上看见这只蝈蝈啊！他一边跑一边喊起来（出示课文第二节）2、指导朗读（根据学生自己的理解，可读出急切、高兴、得意、尊敬等不同情绪，教师可相机进行点拨）3、师：平时，小朋友不上学时，她都会为盲婆婆做些什么？（她会给盲婆婆唱歌。她会给盲婆婆洗衣服。她会陪盲婆婆谈话。她会给盲婆婆端饭、带路、洗碗）4、师：平时，小朋友不上学的时候，他会给盲婆婆唱歌，会跟盲婆婆谈家常。在上学的时候，他也时刻惦记盲婆婆，捉了这只会唱歌的蝈蝈，让它来陪伴盲婆婆。读到这儿，你觉得他是个怎样的孩子？（强化“有爱心”这个主题）（四）学习第三节1、过渡：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蝈蝈的陪伴再也不孤单了。你们听，蝈蝈唱着动听的歌，盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么（出示课文第三自然段，指导朗读：歌声，看到。歌声，想起）2理解第一句：（1）师；如果你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？歌声会领您走进田野，好像看到了什么？（小溪、麦田、山花）师：同学们，你们真了不起，今天学会想象了，你们的脑海里都有一幅美丽的风景画，你们都成为了一位小画家，让我们一起鼓掌祝贺下自己吧。婆婆用什么去感觉这些美丽的风景呢？用手摸，用鼻子闻，用耳朵听，用皮肤感觉3理解第二句：师引导想象；蝈蝈美妙的歌声不仅把盲婆婆领进了田野，还把盲婆婆带回了？（童年，想起）盲婆婆她小时候也和我们小朋友们一样，天天和小伙伴们一起玩，她们会玩些什么呢？（捉迷藏、放风筝、丢手绢、老鹰捉小鸡）师：冬天会干什么？（打雪仗、堆雪人。）多么欢乐的童年啊！盲婆婆心中不再孤独，不再寂寞。因为蝈蝈那美妙的歌声让盲婆婆仿佛又能看到这个世界上许许多多的东西，想起了许许多多的快乐。就让我们美美地，快乐地读读这一节吧。（五）学习第四小节1、师：读到这儿，相信我们在座的每一个人都希望盲婆婆能享受到美妙的生活。就让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐吧。2、引读第四小节：婆婆，婆婆，。您听，。3，理解省略号：师：这里有6个点，这是什么符号呀？谁知道？（省略号）师：这是省略号，省略了蝈蝈的叫声。（六）配乐朗诵三、总结课文，回顾文本1、（出示插图，分别指着盲婆婆和小朋友）盲婆婆是（幸福的、快乐的、年轻的）因为有爱与她相伴。此时的小朋友也是（幸福的、快乐的）因为他付出了爱。也许他就是你、就是我、就是（板书：因为、所以）希望人人都献出一份爱心。那世界将充满着幸福和快乐。2、联系生活谈感受：学到这里，你觉得我们以后应该怎样做呢？（我们要关心老人；我们要学会关心别人）3、小结：有了这善良，乐于助人