串联电路电流的规律.doc

教学设计课题：串联电路电流的规律授课人：孟令军设计理念;1、 从生活走向物理，从物理走向社会。2、 注重学生发展需要和认知特点，关心学生的原有经验。3、 淡化知识的传授，鼓励学生合作探究，实验反思，引导学生自主构建。4、 注重科学探究，探究学习方式多样化。教材地位分析:串联电路电压的规律是人教版第十六章的第二节，本节课在教材中具有重要的地位，为欧姆定律串并联电路的应用奠定一定的基础，本节课通过实验总结串联电路电压的特点，使学生熟练掌握电压表的使用和读书方法。学情分析：在十六章第一节已经学习了电压表的使用方法，已经能够熟练连接电路和画电路图，所以学习本节知识是水到渠成的。加强学生运用科学探究的基本过程来研究问题，需要在教师的指导下完成。教学方法分析：本节课在教师的指导下引导学生自己动手，合作探究完成串联电路电压的测量，规律的总结。教学方法的设计主要依据是物理课标和构建注意学习理论，具体运用为：1、情景导入，活动探究法2、引导归纳，自主构建法3、多媒体辅助教学法重点难点串联电路的电压规律实验设计思路：探究性实验是本节的重点，这个实验主要是为了探究串联电路中电压的规律。教师内的学生分为8个实验小组，每组约4人，各司其职来完成实验。实验器材共分为2类，1、3、5、7这四组所使用的小灯泡完全相同，2、4、6、8这四组所使用的小灯泡的规格不相同，目的是为了使特殊与普遍相结合，通过对比得到普遍的规律。教学设计教学目标知识与技能能正确将电压表接入电路，并能画出相应的电路图过程与方法能正确使用电压表测量串联电路中用电器两端的电压，进一步练习连接电路和使用电压表的技能情感态度与价值观通过学生自己动手实验，培养学生尊重实验事实的科学态度。有成功的喜悦感。教学过程教师活动学生活动导入主题家用电器都是并联在电路中，而节日中的小彩灯常常是串联在电路中，若一个坏了，所串联的一整串灯都不会发光，为什么不能像家用电器那样全部并联起来呢？图片放送:1、 家用电器图2、 小彩灯相关知识回顾串联电路的特点是什么？串联电路电流的特点是什么？电压表的使用方法_、_、_、_。各组3号学生回答上述问题，如有问题，2号学生补充。新课教学提出问题我们知道，在只有一个小灯泡的电路中，灯泡两端的电压等于电源电压。若电路中有串联有两个或两个以上小灯泡，各个小灯泡两端的电压与电源电压之间有何关系？做出猜想请各个小组利用生活中的实例或自己的理解，做出自己的猜想。学生的猜想可能有：1、 与串联电路中的电流关系一样，也是处处相等。2、 灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压小。3、 串联电路各部分电压之和等于总电压。4、电压从电源正极出发，沿着电流方向越来越小，因为电压是电路中形成电流的力量，越远力量会越小。设计实验画出一个串联电路，根据实验电路，选择合适的实验器材。实验电路选择实验器材：电源、开关、导线、小灯泡（2个）、灯座（2个）、电压表进行实验，收集证据巡回指导，发现问题（强调一定要实事求是，准确记录实验数据）全班分为8组进行实验，得到实验数据论证猜想，组织交流以组为单位展示实验数据，实验结论评估思